教育花園

深入偏鄉,採訪一群有故事、有理念,努力為台灣教育打拼的熱血教師! 不僅有學校故事,更有為台灣教育不求回報付出的一面。 本單元2008年~2011年由臺中市傑人會支持;2012年~2017年由臺中市文化國際傑人會承接;2018年起由「國際傑人會中華民國總會」贊助播出。

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二林工商自信心篇

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【教育花園】科學可以創造未來,我是趙天覺。

6顆積木,能排列出超過9億多種的組合,從無到有的變化,如同彰化二林工商電機科學生生命故事,從一個不起眼的小積木,因為老師趙天覺細心組合,堆疊出創意的未來。

趙天覺:我覺得我們的孩子不會輸人,真的你只要相信他願意培養他,都帶的起來, 我們看過這附近太多的孩子就是從學科學不好轉而自卑,轉而覺得自己什麼都不行。但是人是每個天賦不一樣,他是沒有找到他可以發揮的地方。只要你想辦法從小小的成功,讓他感受 到他可以,然後他就可以再往前一步、再往前一步。

從輸人的學生,到找回自己信心的孩子,趙天覺用科學小比賽累積學生經驗,慢慢再到全國性的科學戰役,一步一步讓孩子發光發熱。

趙天覺:看到我們二林工商的學生進來的成績輸人家,但是出去跟人家比賽可以同台競爭,我覺得這就是我最大的驕傲跟成就感的來源。比如說像去年我們去富邦基金會圓夢計畫,他全國只有錄取三個團隊,一個團隊是交大的團隊,一個團隊是高雄中學的團隊,另外一個團隊就是我們二林工商的團隊,所以把這三個學校放在一起,我就覺得這是我們最欣慰也最值得的地方。就是這樣的感覺。

我是傑人會會友 王春永

 孩子有自信 在世界就有舞臺

咱作夥替老師和學生加油!

二林工商捲起衣袖篇

企製團隊

【教育花園】灑遍科學教育的種子-彰化二林工商

林仕勛:我是二林工商電機二甲的林仕勛。我們有學過的人去教那些沒學過的人,讓我們城鄉差距會比較小一點。

吳思賢:我是二林工商電機二甲吳思賢。我們要做很多事前準備,就是要預習我們下一次要上的課程。

紙上談教育,不如捲起衣袖實地演練。二林工商電機科老師趙天覺,帶著學生當起小老師,到附近的興華國小教孩子學科學,讓教育的影響力更深遠。

趙天覺; 其實我們最初始的原因也是我們看到都會區的國小都在教這些,那這一定是未來的趨勢,程式設計本來就是邏輯性的提升,可以很快得到成功的經驗,他慢慢累積,對自己會有信心,將來我們可以培養更多的人才出來。我們的學生再去教國小學生,可以教更多之外,那他們也會自我要求、自我成長對不對,所以他會學得更多、學得更好。

莊世雄:我覺得教育的本質不是只有把課業教完。其實有時候是要用人感動人的,生命感動生命的一個過程。我一直覺得說我們今天如果能夠讓孩子有開啟不一樣的視野的機會,那我們就應該要努力去達成。

有著校長莊世雄的背書,相信興華的孩子,不僅能在未來找到舞台,也會跟二林工商的學生一樣,幫助他人實現夢想。

科學教育的思考是活的

孩子頭腦活,未來發展就不可限量

我是傑人會會友 王春永

 

興華國小落地生根篇

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【教育花園】用積木超越人生關卡-彰化二林興華國小

全校學生不到60人的偏鄉小校,卻能代表台灣出國比賽!當年接任校長的莊世雄盤點學校資源,發現會留在興華國小的孩子,背後只有一個理由。

莊世雄:我們這個社區就是一個農村,那這些孩子留在我們這裡的孩子就是,留在這裡的孩子其實是跑不掉的孩子,就是走不掉的孩子,可是我們因為有這樣不一樣的資源,我們透過科學積木的教學,他可能從國小就學到所謂的齒輪、減數、差數,或是說風力,他們就已經奠定這樣一個學習的概念。

從走不掉的孩子,到勇奪2017年機關王比賽全台冠軍,進而能夠代表台灣出國比賽,創校55年來的第一次,都是校長莊世雄引進積木教育,加上二林工商趙天覺老師帶領的科學服務團所帶來的契機。

莊世雄:其實我們的孩子透過尤其是二林工商一個長期性的支持之下,透過我們這些機器人或是機關王,或是說一些程式教育的落實,讓孩子在學習的過程當中,他很具體的清楚知道唯有一步一步這樣落實下去,踏實的一個學習,他才有機會像機器人一樣那麼聰明。讓孩子知道學習是有技巧、有方法的,還有一個就是說他們會感受到這些大哥哥、大姊姊對他們的照顧。未來的想像或是想像未來,他其實應該不同於其他的孩子。

我是傑人會會友 王春永

孩子有自信 在世界就有舞臺

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興華國小思考脈絡篇

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【教育花園】讓科學知識成為孩子的資產,我是莊世雄。

興華國小洪靖雅:我是興華國小五年級的洪靖雅。這個比賽就是要講求精密度,就是不要讓關卡有失誤,我們會用到風能、磁能還有化學能關於綠能的,大自然的能量。可以讓自己的創意發揮在積木上面。看到其他國家的選手,就知道自己應該要多加努力,才可以超越別人。

從校內的程式設計課,到代表台灣參加世界機關王比賽,彰化興華國小的孩子透過動手試一試發揮創意,融會貫通抽象的數學與物理。校長莊世雄把coding程式教育,還有積木科學列入校定課程,幫助孩子找到學習的方法。

莊世雄:那coding教育在國小階段,它想要給孩子教的是什麼?不是真的是教他程式撰寫的能力,其實是在培養孩子他邏輯思考的能力,比如說我們剛剛講的那個樂高積木來說,他如果程式寫錯了,他車子是沒辦法如你所想那樣去動,那孩子就會知道說原來我的想法不一定能夠確實的落實在我所設定的一個方向上,問題在你思考的邏輯概念是有問題的,那孩子就會回來想說,當我在做一件事情的時候,如果我是本末倒置一定沒有辦法成功,所以我必須要去思考,我做事情的脈絡、順序,未來他人生的生活過程當中,才能按照他自己所設定的目標去達成。

教育花園的眼光看很遠

未來是科學和機器人的世界

 感謝老師現在就先教!

我是傑人會會友 王春永       

上石國小-團隊篇

企製團隊

【教育花園】積木創新教學-台中西屯上石國小

劉竑蓁:做車子的時候可以團隊合作,做完一件很難做的作品之後,就會感到很歡喜。

廖子萱:我覺得積木課程對我們幫助很大,因為不僅可以團體合作,然後遇到困難的時候,還要一起解決。

提到上石國小的創客積木教育,常常讓人眼睛一亮,而在上石國小孩子口中學到的最關鍵兩個字就是「團隊」。四年前,開啟全校積木教育的老師陳培陽,有個三角型理論。

陳培陽老師:每個禮拜一放學後四點到六點,那我們學校會有一個社團,就是會收四到六年級的孩子進來,大概二十幾位,那我們就玩創意,所以我說我們學校是三角形的金字塔,下面是不是全校上?然後我利用社團做中間這一塊,然後再從中間這一塊挑出菁英,做上面的菁英培訓,所以他是一個三角形的概念。那我們現在已經進行到第四年了,我覺得孩子改變很多。

因為以前都單打獨鬥,那我們未來世界需要的是團隊,我現在講的每一個東西都是三個人一組,所以他們需要團隊一起去把結構做出來,一起去解決問題,然後去做分工,其實理念在我們心中,可是孩子已經得到他要的東西,因為我們慢慢合作。

透過分組教學,彼此分工,積木教育串起孩子共同學習成長的友善環境。

我是傑人會會友 陳界文國

教育是陪孩子一起實踐生命的大夢!   

上石國小-柔軟的心篇

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【教育花園】成為他人生命的小太陽-台中西屯上石國小老師陳培陽

陳培陽老師:你看到孩子的笑臉,我覺得他的笑容會感染我,會讓我有種動能,想要去做更多的事情。

人稱小太陽的老師陳培陽,是學校積木教育的靈魂人物,不僅希望把科技學習的精髓傳授給孩子,還帶領他們偏鄉做公益。

像偏鄉這個許厝村,因為他是被六輕汙染的一個村,然後他們種以前都種西瓜,現在西瓜蓮苗都發不出來,然後整個村只剩下五個幼兒,你知道我帶孩子進去的時候,那一幕我真的有點快哭出來,孩子說,老師那個老人家在幹嘛,他就坐在那個角落,整個燈光都是暗的,我們要去把他請出來看我們表演,然後我們中午還包水餃給他們吃,就是我們希望讓那些老人,恢復原來的生氣。

我就覺得孩子那顆柔軟的心我很愛,我覺得孩子有顆柔軟的心它可以去征服這個世界,因為心夠柔軟的孩子力量才會夠大,這是我自己一個理念。 所以我的公益行動,我不管別人做不做,我覺得只要有那個機會,觸碰到我,我就會把握住。

孩子的熱情,讓許厝村重燃生氣,小太陽老師還跟村長許諾,我們會再回來!

過了一個月我又帶我們班回去,去那邊種下兩百零一十七顆樹,苦楝樹,就是希望幫他們土地,我說還許厝村一抹綠,我給他主題定成這樣子,現在已經長得比我還高。

我是傑人會會友  陳界文國

科技教育帶孩子進入未來

柔軟的心才能讓孩子擁抱未來   

上石國小-教學靈魂篇

企製團隊

【教育花園】創新積木教育-台中西屯上石國小

教務主任黃美菁是上石國小課程的靈魂人物,六七年來,學校透過老師專長陸續研發十套本位課程,不僅讓學校保有競爭力,老師也能夠發揮自己興趣。

黃美菁:教學的靈魂我覺得最關鍵還是在老師身上,所以都會區最重要的就是你要去檢視學校老師的特質跟他的專長,我們學校的師資裡面,我們的培陽老師小太陽老師,他就是對於智高課程方面鑽研了很多年,然後又能引薦智高公司的教材資源,那結合這兩個特色之後,他願意開發課程,願意推動老師,所以我們這一個智高創遊館的課程就發展得蓬勃,還有受到所有的學生跟家長的歡迎。

教學生涯將近三十年的校長鄭淑真,看盡世代教育差異,也面對許多困難挑戰,但孩子一直都是她持續投入的力量。

為什麼我們可以在教育圈那麼久,然後一千多個孩子,然後我們一直好像都不累, 你只要每天早上在校門口,然後每個孩子進來就校長好、老師好,每天有這麼多的好,你怎麼可以不好,所以你說很多的,你說挫折,或者是遇到窒礙難行的這方面的困擾,你只要回頭去看看孩子,他因為你的用心,他今天那麼的快樂,他今天收獲這麼多,我覺得我不是說假的,我覺得每個老師,他再多的煩惱跟挫折,他就忘掉了,真的是這個樣子。

老師勇敢走出去

創新教育就會走進孩子的生活

我是傑人會會友 陳界文國   

             

上石國小-永久保固篇

企製團隊

【教育花園】成為他人生命的小太陽-台中西屯上石國小老師陳培陽

何晟瑞:我是上石國小六年一班,何晟瑞。老師感覺很有活力,就是很多新的東西。

林郁琤:我是上石國小六年三班22號林郁琤。當老師吧!因為就是把之前老師教我的東西,然後再跟以後的小孩講

仔細觀察上石的孩子跟老師相處沒有距離,甚至還被影響,希望以後也能成為一位老師。剛拿到師鐸獎的陳培陽,常帶孩子比科展、競賽,卻從不在意輸贏。

因為老師妳給孩子的觀念是這樣,那孩子就會跟著妳走,那妳的態度是這樣,孩子態度就會跟妳一樣。所以我覺得當一個老師很重要,因為其實妳就是一個領導他們的很重要的人,因為他們跟隨妳的腳步在走,所以我覺得身教是一個很重要。再來是觀念的問題,就是我們給孩子的觀念是這樣,那孩子自然就會跟著我們,因為輸了不是代表不可以慶功,因為輸了慶功是代表慶祝這個過程完成,所以我也會獎勵孩子,所以他們覺得,可能輸贏就差一張獎狀。好像輸了吃得比贏了還好。我有一個好處就是他們畢了業到國中,我還是願意再指導他們,所以我們國中生是有回來繼續的,因為我給他們另外一個大夢,就是妳不要傷心,因為你畢業了,老師還在,只要老師還在妳就可以繼續回來接受我的指導。所以我都一句話,永久保固,妳黏到我,我就保固一輩子這樣。

我是傑人會會友 陳界文國

教育是陪孩子一起實踐生命的大夢! 

霧裡Fun魔法-教育初衷篇

企製團隊

【教育花園】我們在霧裡Fun魔法

他們都曾是資優班的老師,卻是最不在意成績的孤鳥老師。台中一中退休老師王昭富,與虎尾高中退休老師蘇裕年,兩個大學同窗,退休後反倒海闊天空的飛到偏鄉,飛到科學貧瘠的地方散播他們的教育初衷。

王昭富:我回想我大學讀過一本書叫《夏山學校》,那本書的序文就提到夏山學校成立的目的,它寧可培養一個快樂的清道夫,也不要培養一個憂鬱的科學家。 我其實在鹿港國中是帶放牛班的,後來我來台中一中帶數理資優班,以人形金字塔來說,那個是最底層跟最尖端的一批人。我對這些人的要求都一樣,他們來學校早上第一件事就是先把教室掃乾淨,他是一個資優生,他有很多的能力,你就像章魚生給他那麼多的爪,結果你只要他讀書那隻手臂一直伸長,其他你就讓他萎縮嗎? 每個人找到自己想去的地方就對了,我覺得這才是教育最重要的本質。

蘇裕年:我記得以前也是虎尾高中的一個校友叫做林清江,他講了一句話他說:「五十歲以前你要努力做一個有用的人,五十歲以後你希望你們把你這些有用的知識傳播給別人。」那我覺得我們退休以後能把以前還僅存一點有用的知識,傳播給別人也算是一種功德。

我是傑人會會友 楊佳勳

人生的隨堂考

 我們陪孩子一起作答   

霧裡Fun魔法-觸電篇

企製團隊

【教育花園】我們在霧裡Fun魔法

「突然間,一陣刺痛每個人的雙手像被流星錘狠狠的、重擊般的忍不住又叫又跳臉上卻推滿了笑容,這種奇特的觸電滋味讓原本不喜歡自然課的我深深愛上了科學。」

如奇幻小說般的情節,蘇裕年老師興奮的念著學生形容霧裡FUN魔法課程裡的電學實驗。讓我們彷彿也跟著七個毫安培的電流,電開了心中的雲霧,原來物理科學是這麼的好玩迷人!

蘇裕年:他把我們的課程形容得像魔法一般,那他文學的底子就可以充分的發揮,有一些他可能操作型很厲害的他一下子就找到那個實驗的技巧,他可以因此去教導別人。 我常常會覺得說人各有每一種不同的特性在,我們不一定要讓每一個人都喜歡某一個科目,但是不要害怕。

當學習的心,從恐懼變成好奇,王昭富老師說這堂魔法課,學到的可不只有物理!

王昭富:我的中心思想就是我要傳達給學生的,是科學的知識或是人文的東西,我不是為了考試而教你,我們的思考、我們的邏輯的推理各方面的東西,我希望傳達這個東西給你。 教學過程我們就比較希望說,能夠讓小孩子他真正知道在做什麼事情在學什麼事情,哪怕我們教的東西不多。

我是傑人會會友  楊佳勳

物理的世界很有趣

帶孩子動手做實驗,讓教學越來越科學!

霧裡Fun魔法-生命體驗篇

企製團隊

【教育花園】我們在霧裡Fun魔法

學測成績滿級分是多麼令人佩服的事情,但滿級分的背後卻也有著不能選擇自己人生的無奈,有一段回憶在王昭富老師心中念念不忘。

王昭富:我那時候我做一中教務主任的時候,有一個學生考了75級分,他只填一個志願台大化學系,結果他媽媽來找我說想要把她兒子的志願卡抽出來,然後多填一個台大醫學系,我說你跟你兒子商量過沒有?她說沒有,他到時候一定會錄取哦,那放榜的時候同學會說你騙我,妳要承擔這樣子的風險嗎?我都一直跟家長講說你的孩子知道他要做什麼恭喜你,你就應該順著他的意思走,這樣你不要承擔他一輩子,你今天幫他做了一個選擇,那三十年後他回頭過來埋怨你的選擇的時候那你怎麼辦?

當年在虎尾高中創辦創意互動教學教室的蘇裕年老師,也是透過動手做、用心學,把麻省理工的電子學帶到課堂分享給孩子,用實際行動說服那些資優班孩子的家長,給讓小孩在成績之外,能有多一份生命體驗。

蘇裕年:我說我連一個發E-mail都不會的老師,我今天願意學,我跟著孩子一起成長,我希望你的孩子以後跟我一樣,從不會變成會,還是你希望你的孩子,除了會考試以外,什麼都不會?

我是傑人會會友 楊佳勳

人生的隨堂考

 我們陪孩子一起作答   

霧裡Fun魔法-夢想之門篇

企製團隊

【教育花園】我們在霧裡Fun魔法

霧裡Fun魔法走遍台灣近百所學校教科學的路程,好像光年的距離難以算計,但再遠的地方,都有對科學好奇的孩子。兩位退而不休的老師,帶著自己設計的實驗器材,把科學博物館送到偏鄉學校,為了打開這些孩子的夢想之門!

王昭富:我是王昭富,台中一中退休物理老師。我們禮拜三的早上科博館是free的,可是對這邊的小朋友來說,那科博館三個字是什麼?她如果連家庭裡面要照料這個小朋友,都有困難的話,她怎麼可能來做這些事情?妳無法來,我們把東西送到妳那裏去,只要妳想學,我們就盡量提供妳機會。

當孩子願意探索,老師才能給得更深厚。王昭富和虎尾高中退休老師蘇裕年,帶著小朋友動手做實驗,課本裡的科學術語,馬上變成深刻的互動體驗!

蘇裕年:記得第一次我們在苑裡國小第一場,學生一下子摩擦衣服、一下子摩擦頭、一下子摩擦抹布,發現原來水管跟頭髮是最容易產生靜電的,看小孩子玩成這個樣子的時候,我們覺得說其實科學的這種東西是沒有分什麼程度的問題,也沒有所謂偏鄉都市的問題,他們覺得好玩就好。那我們的目的就是培養小孩子在這個過程裡面,你怎麼去注意實驗的一些小細節。

感謝老師到偏鄉霧裡fun魔法

 把科學教育變給你看~

我是傑人會會友 楊佳勳

霧裡Fun魔法-希望工程篇

企製團隊

【教育花園】我們在霧裡FUN魔法

一次偶然到台東上魔法課的蘇裕年、王昭富老師在民宿裡,聽著老闆談起在地社區的課輔班-瑞源小學堂,想起他們也曾到瑞源國小上過科學課,不知道學堂裡的孩子還認不認識他們?於是興起前往一探究竟。

蘇裕年:那我跟王老師講好說,我們進去,如果小孩子,好像不認識我們,好像沒什麼印象,那我們就回頭,結果我們一下車,小朋友一看到我們,就驚呼阿!然後那些上過課的小朋友,就拉著那些沒上過課的,就在講,半年前,他們上課的種種情形,那他們神氣活現的講,那天如何好玩好玩的事情,讓我們非常非常感動。

原來瑞源小學堂是在地社區為了照顧資源不足孩子而自主成立的,居民們靠著民宿自力更生後,行有餘力,再把愛分享出去,這份共好的信念,與蘇裕年、王昭富老師教育夢想不謀而合。

蘇裕年:我們走了這麼多的學校,看到台灣,不只風景美,人心更美,那我們看到的,就是一些社會很低層的很低層的人,那他們怎麼在這個他們這一塊美麗的土地上,自己好以外,還希望別人好。

王昭富:那我們常想的是說,我們的影響,我們也不敢講變多大,但有一顆種子在那個地方,妳灑下去了,她才有發芽的機會。

我是傑人會會友 楊佳勳

人生的隨堂考

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2017教育花園回顧-01曲智鑛-積極性特殊篇

企製團隊

【教育花園】走自己的路 特教老師曲智鑛

現在的教學現場,班上難免會有一兩位特別的孩子,讓老師在教學面臨直接的挑戰,長期與特教孩子相處的老師曲智鑛,有什麼心法?

曲智鑛:當然我常跟老師分享一個觀念是我覺得很多老師會卡在一個點是說,他覺得他為了這些特殊需求的孩子去提供所謂個別化的, 他覺得這樣對其他孩子來說是不公平的,但是我想跟老師分享的個觀念是,我覺得特殊教育本身就是一件不公平的事情,在法律上是被證明的,就是說,這個叫做所謂積極性的差別待遇。 那我覺得如果老師能夠心理接受這個觀念,他在做很多協助的時候就不會是不一致的。 你只要讓孩子能夠是信任你的,他願意把事情告訴你,他也覺得你能夠幫忙,然後他覺得你是關心他的。 我覺得很多時候就會改變。 其實人跟人就是互相,當他覺得說你是願意配合我,那我也願意配合你。做到後來,孩子本身那種固執性被改變了他都不知道,有還蠻多次這樣的例子。所以我覺得如果真的要去協助孩子,我覺得第一步我覺得還是就是建立關係吧,如果真的能夠真的去理解你的孩子的想法、需求、感受。我覺得這個就是最關鍵的第一步。

教育的初衷 越了解越感動

我是傑人會會友 林明郎

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2017教育花園回顧-02博屋瑪國小-匯聚洪流篇

企製團隊

【教育花園】全台第一所原住民實驗學校-台中博屋瑪國小

從異鄉回到故鄉教書,博屋瑪國小校長比令‧亞布,教育的風景在他心裡是一幅泰雅的圖畫,他說:想找到孩子的出路,要先讓他知道自己從哪裡來。然而,這種轉變,就連同是族人的家長也不一定能夠接受。

比令校長:我們102年就開始在跟老師、社區在談這個事情,我們做一個泰雅民族實驗小學,特別家長他們最擔心加上"實驗"這兩個字,他就說實驗那為什麼要把我的小朋友當白老鼠,那這樣到底對他們未來的競爭力,有沒有影響。

王國維:因為我們有一些實戰的成績出來,老師那你們這學期文化課程是什麼,那你們今年的那個畢業活動體驗有沒有比較不一樣的東西,家長現在是蠻放心的。

從懷疑到期待學校的發展,老師王國維說家長的轉變是一股力量,也讓愈來愈多部落耆老,當起了老師,傳承自己的文化。

比令校長:耆老的人數大概有二十幾位,甚至於很多的耆老是義務性的,他看到在學校裡面從來也沒有教這樣的知識,他們會覺得他們的民族是有希望。

有願意付出的校長與老師;也有鼓勵支持的家長,部落文化走進學校,孩子自信走出未來,原住民教育會更興旺。
 

我是傑人會2018總會長  林明郎 

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2017教育花園回顧-03東汴國小-身心安頓篇

企製團隊

【教育花園】當我們玩在一起-台中東汴國小

從太平市區轉進山間小路,頭汴坑再往內走,一棟棟六角型的教室,學生像可愛的小蜜蜂在裡頭穿梭,這間一不小心就會錯過的學校,雖然小,教育的視野卻很大,是臺中市極少數開辦公辦公營的實驗學校,校長朱秀麗回想這個教育生涯的轉換,其實就是回到孩子身上。

朱校長:我們那時候喜歡教育的工作就是因為教育它是一個啟發人性,那啟發人性的同時它其實也是在涵養自己,是我們一同成長的。我們開始從事實驗教育,那我們就給老師幾個字就是大開大闔盡情的玩教育,就是說你不要有任何的束縛,只要說在這個教育現場,你可用的資源,你可用的人,然後你想到的教學創意,只要對孩子有所啟迪,能夠達成教學成效的,就不妨就放開手去進行設計,去從事教學。

朱校長:譬如說我們講水, 他的腳就直接走在水裏頭去感受那個石頭,還有水帶給他的那個溫度,甚至我們讓孩子直接去觸摸那個咬人狗,摸過一次他永遠就記得。那我們透過這樣實際的跟孩子做講解,那對孩子來講,自然課跟社會課那些知識都是活的。其實我覺得知識就是解決生活上的問題,它必須是要活用的,然後它是可以被印證的。

我是傑人會2018總會長 林明郎

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2017教育花園回顧-04東汴國小-心靈相通篇

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【教育花園】當我們玩在一起-台中東汴國小

陳品妙:我是東汴實際體驗學校,家長會長,我是陳品妙。身為會長的關係,那我會參與學校的課發會,他們在課程規劃的部分,真的就是說一再的討論一再很密切的在課程規劃的部分,還有他想要傳達給孩子甚麼,然後學習到甚麼,還有心理的部分。

走入實驗教育,對老師來說不僅任務加重,可能還會多很多額外的「功課」。導師曹秀如卻在艱難的教學過程中,找到為什麼要當老師的答案。

曹秀如:我曾經有一段時間是有離開教育界的,所以我再重回教育界的時候,這個是我最我覺得是我的核心課題,然後某一天,我在課堂之後,然後其實是在幫孩子進行補救教學,然後那天天氣真的很好,然後幾個孩子跟我在教室非常安靜,然後我那天真的好感動,不知道為什麼可以跟孩子這麼心意相通的,我們就這樣在那個空間裡,共享了這一個多小時。 他們跟我說掰掰那刻,我好想哭喔,我不知道我可以給他們的陪伴,是這麼平靜的陪伴,我不期望我可以給他們帶來很多, 可是那一刻我覺得我的陪伴,可能會給他一個經驗,留下一個記憶就是我曾經有一個老師,他會陪我,就是安安靜靜作那個功課。

我是傑人會2018總會長 林明郎

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2017教育花園回顧-05清泉國中-張嘉亨篇

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【教育花園】最愛唱歌的校長-清水清泉國中張嘉亨

這個校長常自我介紹:唱得比說得好聽,最大的夢想是有一張唱片能夠參加金曲獎,當年因為爸爸一句:教育是可以改變人生命的工作,才打消歌手夢,張嘉亨投入教育領域後看孩子的角度也大不同。

張嘉亨:一路走來我就會覺得生命,真的每個生命都有它可愛的地方,就像彩虹一樣,不同顏色,每個人的生命都有不同的特質。我們應該多去看孩子的優點,多看他的特質,因為我們華人社會有一個文化,我看班上同學成績單都會注意到那些,比較不好的地方,但是明明好的地方佔了那麼大,不好的地方那麼一點點,但是我們往往都是被那不好的所吸引住,然後就否定他們好的地方。我最大夢想是發專輯,然後可以去投金曲獎,所以很多人都會說亨哥不自量力。我說不會啊,我覺得人有夢想很好啊,而且因為這樣子變成我跟孩子分享的故事。我都跟他們說校長50歲,我去參加比賽都是最老的,但是我都覺得很好啊。你們猜校長考幾次才考上校長,我說沒有我經過五次的失敗,我才拿到校長證書,我都跟他們說校長或許不是那種很會考試的校長,但是我相信我會成為一個有溫度的校長,一個溫暖的校長,一個有愛的校長。

教育的初衷 越了解越感動

我是傑人會會友 林明郎

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2017教育花園回顧-06清泉國中-光影戲篇

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【教育花園】每個孩子都值得被看見-清水清泉國中

演一齣戲,體會不同的人生。指導清泉國中光影偶戲課程的老師林世洲,為了要培養孩子入戲,還帶著他們親身感受真實人生。

林世州:我們改編一個原住民的繪本,叫山豬夫夫盧,台中市賽結束我們希望孩子要能夠更深刻去認識這個劇本,那我們就直接去帶孩子到屏東的部落裡面去找到繪本的繪者,然後演給他看。那個作者就當場跟我們學生講,當初為什麼畫這個,他們這個風災之後,遷村的部落。所以回來之後整個孩子他們的心,真的完全不一樣。覺得說好我們要再努力,所以連偶他們都自己提出來,他們要重修,演出來真的更到位。

戲演到位了,孩子的人生也需要找到自己的角色。林世洲透過各式各樣的比賽、活動,希望能幫孩子找到最適合自己的劇本。

林世州:其實連他們自己都不知道他們適合哪一類,所以我們就只好一直不斷的嘗試,能夠發揮他長才的機會。

我還是很希望他們能夠找到自己的方向去努力,就像剛剛說的我很期待他們能夠,將來能夠成為,每個都能在他努力的領域裡面成為重要的人。我常常跟孩子講一句話就是說,「其實被你們超越,其實就是我的宿命。然後也是我對你們最大的期待。」

2017教育花園回顧-07中坑國小-轉變篇

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【教育花園】等一個收成的季節-東勢中坑國小

前往學校的路上,道路兩旁的果樹結實纍纍,如果教育有收成的季節,老師在前端的付出肯定不少。中坑國小教學組長梁憶靜回憶當初成為第一批公辦公營的實驗小學之後,最要改變的就是教學觀念

教學組長梁憶靜:因為要去思考說要以學生為主體,後來我想到就是說以學生為主其實就是把學習的責任放到孩子身上。老師的角色我覺得就變成說是一個給答案的人變成是一個提問的人,我其實要花更多時間準備是因為我要想出很棒的題目,然後我要怎麼樣設計,在這個活動進行的時候我要怎麼讓他說自己去發現答案, 然後從中,他以為他在玩可是實際上他學到東西了,這個我想這是在準備課程最困難的地方,就是要一直保持他的興趣可是他又可以學到東西,慢慢的就是責任回到他身上,所以他可以學得比較快。

學校位在客家村,所以安排了一系列客家文化課程。因為接近大自然,所以當季作物是什麼,學生就種什麼。投入實驗教育,中坑國小讓老師不只是一位老師。

教學組長梁憶靜:我民國89年就到這個學校,然後我覺得這個學校給老師的感覺就是說,你要做什麼都可以。對實現你的教育的夢想這樣,其實蠻有趣的,就是因為這是我在備課就是我自己也在學習。 去發現我有什麼可以用的資源這樣子。

 

2017教育花園回顧-08中坑國小-與社區共好篇

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【教育花園】等一個收成的季節-東勢中坑國小

邱義隆:大家好我是和平區中坑國小校長邱義隆,「一個學校是一個村落的心臟」,所以我們也把這樣的精神標語放在校門口。如果這個學校存在是跟社區一起共好,那萬一這個學校如果不在了,那社區就會愈來愈沒落。

偏遠的學校,與偏遠的社區是命運共同體,中坑國小校長邱義隆知道,有朝氣的學校,可以為社區注入新的生命力。

邱義隆:我們社區是比較老化的社區,有孩子每天在這邊有快樂的學習聲,對周邊的老人家是一種鼓勵。比如剛講的共好,就是說我們學校門口有一個以前的閒置空間,我們有一些藝文課程就不在教室上,就把孩子帶出去為社區營造,那那個空間打底的部分、彩繪的部分是由社區他們處理, 彩繪各項圖案的部分是學校來處理。那個空間把它整理好以後就是社區跟學校一起共用。

當整個村子都是學習的場域,凝聚力來了,社區也就健康了

邱義隆:現在有在努力希望說,學校也可以是社區的學習場所,像學校我們有一棟蠻大的圖書館,我一直希望開放給社區的民眾來,那我們把書都布置在學習角,那也希望說社區如果有一些小朋友他願意到學校來玩也可以看書,也可以利用學校開放的空間,這是我們努力的目標。

2017教育花園回顧-09林玫伶-重要他人篇

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【教育花園】從戲院走到講台的校長-台北國語實小林玫伶

 我沿途這樣過來,我在想教育,始終不變的那個東西是什麼?後來我有點知道了,其實我是孩子的重要他人。

台北市國語實小校長林玫伶,小時候家裡開戲院,看了一千多部電影,從男女主角的人生,到陪伴孩子的未來,回想教育路初衷,發現重要的關鍵。然而環境變化太快,她對好老師定義,有更多的思考。

林玫伶:第一句是「我學故我在」,就是當了老師更願意學習,永遠把自己當成是一個沒有滿的桶子去接觸就會更好。第二個是「我變故我在」,就是老師必須不停地翻新,我們必須要不停的去變,然後這變的方式包括吸取新知;包括去參加研習,這都是很好變的方法;還有你們的課打,課堂打開,讓人家進來看看你的,然後你願意做一些調整,或者是你走出教室去看看別人的,這樣相互共學的過程中,你就是在變。最後一個是「我愛故我在」,因為當老師這個行業要對人充滿了興趣,這個人包括兩種人喔,一種是學生,一個是他的家長。你必須對這樣的人際的互動充滿著興趣,你才能夠在這個場域很愉快。現在我慢慢可以稍微爬梳出來說我理想中對於一個比較優質教育的形象,我差不多可以慢慢勾勒出來了。

2017教育花園回顧-10二水國中-教育即生活篇

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【教育花園】為孩子張開夢想的翅膀,我是楊傳峰

學生時期流傳著一個傳言,老師斷掌,打人一定很痛。楊傳峰雙手斷掌,不打人,而且做的事情卻比誰都細膩。在二水國中任教,利用課餘時間拍攝微電影,只為紀錄那些「為孩子夢想付出」的小人物身影。

我常常接觸到很多這個樣子的人,就是他們都默默在做事情這樣。導護志工、導護阿公。學校的退休老師, 把學校這裡當成是他的家一樣在經營,幫學校擴充這裡的資源。我想要傳遞的就是,不只給別人知道他在做的事情,另外一個就是給他自己一個成就感。他很感謝就是他從來不知道自己做這些事情在別人的眼中是什麼。

課餘時間忙著拍紀錄片,楊傳峰說自己沒有導演夢,在他心裡,授課不是只有站在講台上,和學生搭肩當哥兒們,懂得生活也是一種教育。

那其實是一種身教的展現,我希望他看到的是,我不是都在忙著要讓自己很有光還很有桂冠,我不喜歡這樣。我要讓我的孩子看到,我就是在認真過我的生活,我希望你也跟我一樣。知道自己的生活是什麼,知道自己的生活樣貌,然後認真的過好你的生活,我覺得這一點很重要。我跟孩子當朋友,其實自然而然就會有一道界線,所以我跟他們在一起我應該是他們的朋友當中,能夠提供他們訊息的人、給他們方向的人,甚至是他們需要徵詢重要意見的時候的那個朋友。

2017教育花園回顧-11忠孝國小-校長室的備課趴篇

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【教育花園】DR0000_3016 00:28 校長室的備課趴,我是楊恩慈。

聚集一群夥伴,在校長室開趴?彰化忠孝國小校長楊恩慈創新點子,主動發起校長室的備課趴,期望老師們相互交流,找到最適合孩子的學習土壤。

楊恩慈:像今年我就比較積極的一步就是我在我自己的學校裡面辦社群,就是我訂主題,然後發信給全校的老師。你有興趣你就來參加,完全不強迫,不用做成果、也沒有研習時數。然後就自由,你如果臨時有事不能來,也沒關係。我們就是來討論從班級經營,還有從一些其他的語文教學或數學教學這方面,然後我也會找一些我的資源,因為我認識了一些很優秀的老師,邀請他來跟我們學校老師分享。他們還參加的都是自發性的,我覺得從一點點的小種子,然後他們會覺得這些如果很不錯他們就會去找其他的同事一起來參加。

校長的備課趴的ㄧ員,五年級導師沈易霖,很開心在校內能夠聚集許多夥伴同行。

沈易霖: 那其實在這樣的一個備課趴,並沒有一個上下階層的一個限制,感覺大家就是在分享教學上的喜悅,互相提攜一下,我們應該怎麼樣去推動一個工作,是帶著一個樂趣去談這個東西,並不是一個較量,而是大家都把自己的招牌擦亮,然後希望把孩子的眼睛給擦亮。

十年創刻-We Are Makers-2017教育花園分享會節目特輯

EMMA

(有新資料再填寫)

富春國小-自造教育篇

企製團隊

(有新資料再填寫)

富春國小-教學心情篇

企製團隊

(有新資料再填寫)

富春國小-電流急急棒篇

企製團隊

(有新資料再填寫)

富春國小-六歲訂終生篇

企製團隊

(有新資料再填寫)

富春國小-飛行夢篇

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(有新資料再填寫)

2017教育花園分享會-葉丙成教授 談 教育大趨勢

葉欣

(有新資料再填寫)

2017教育花園分享會小噗聚-教育噗浪客創辦人之一 洪旭亮校長

葉欣

(有新資料再填寫)

2017教育花園分享會- 文化傑人會黃國政會長 談參與心得

葉欣

(有新資料再填寫)

忠孝國小-校長教課篇

企製團隊

(有新資料再填寫)

忠孝國小-校長室的備課趴篇

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忠孝國小-跨校視訊篇

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忠孝國小-觀課篇

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二水國中-異鄉人篇

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(有新資料再填寫)

二水國中-帶得走的管樂隊篇

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(有新資料再填寫)

二水國中-教育即生活篇

企製團隊

(有新資料再填寫)

二水國中-水手篇

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(有新資料再填寫)

二水國中-動人旋律篇

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(有新資料再填寫)

惠明盲校-使命感篇

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(有新資料再填寫)

惠明盲校-感觸深刻篇

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(有新資料再填寫)

惠明盲校-奔走篇

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(有新資料再填寫)

教育花園送愛到部落-台東紅葉國小

葉欣

(有新資料再填寫)

林玫伶-閱讀公益篇

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(有新資料再填寫)

林玫伶-重要他人篇

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林玫伶-戲院篇

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