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大坑國小-校長人物篇

大坑國小-蘭心特色篇

大坑國小-回饋之心篇

【教育花園】我不在大坑步道，我在大坑國小教育的夢想路上。

一所超過60年的森林小學，六年前，來了一位名叫趙秋英的校長，老學校的新風貌，就此展開…

其實我來到大坑國小它是一個很優質的森林小學，那第一年我印像很深刻就是，新生要報到了，註冊組拿給我的學生的人數就大概差不多20個人左右。所以我就帶著我的註冊組長，在整個大坑的山區每一條的山路挨家挨戶的去找我的學生，山區裡面狗是最多的，搞不好還比人多，那我就想，硬體設備這麼優，教師團隊也這麼優，那學生到底在哪裡？

地處山腰，遺世獨立，學校的好很難被看見，趙校長與教學團隊為此傷透了腦筋。盤點過後，決定以文心蘭特色課程，重新深呼吸，再出發。

那幾經跟主任反覆的討論以後我們覺得應該把學校打開，所以我們就從此每年就去辦一個新生家長體驗說明營隊，今年因為疫情沒有辦新生家長說明會，但是我們的新生數還是收到將近超過快40位的孩子，那當然同時也驗證我們所做的特色課程，是取得家長的認同所以他們才會願意不遠千里迢迢的把孩子從山下送到山上到大坑來就讀。

調整呼吸，慢下腳步

聽見改變的進行曲

我是傑人會副會長 莊忠益

→【YouTube頻道- 台中市大坑國小採訪】

大坑國小-學校打開篇

大坑國小-蘭心特色篇

大坑國小-回饋之心篇

【教育花園】師長們的守護者，大坑國小校長趙秋英。

我第一個學校是在原台中縣的塗城國小，那早期的農村的社會，孩子普遍家境都不好。我們必須付出的會比家長更多，但是相對的家長能夠也很深刻的感受到老師對孩子的付出。我曾經印象很深刻的一件事就是，每一次到教師節，家長想要送你的東西我們其實是天人交戰覺得不應該收，那家長很可愛他知道我的個性是不能買的東西送我，所以他就以他自己所種的一些菜阿，筍子啊，就騎著摩托車在後面追我說。老師老師沒有我絕對不是自己買的，這就我們家自己種的這些農作物，是不是請老師您就收下這樣。

不數算付出，更不求回報。身材纖細的趙秋英，對教育的愛卻比誰都堅毅，她緩緩地說，大坑這個大家庭，是她圓夢的地方。

其實獲得師鐸獎其實也是，算是蠻運氣的啦齁，也是因為這個團隊有很強的動力，我們所面對的家長大家就像一家人一樣。從事教育這一個工作，真的要有很多你自己心中的夢想，因為你有這樣的夢想的支撐你才能夠有一個動力可以不斷地往前進。其實我蠻喜歡一句話就是那個魏德聖導演他說過的一句話，他說，能夠集合眾人去成就一件美好的事情，就是最棒的工作。

每個孩子，都是自己的人生導師

愛，才是最無價的寶藏。

我是傑人會副會長 莊忠益

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永仁高中-永仁旅行社篇

永仁高中-科技實力篇

永仁高中-學校部署篇

【教育花園】上一堂最有趣的AI探索課。台南市立永仁高中。

教育花園躍進吧，永仁！我是zenbo 聽眾朋友大家好。

在課堂裡，可以看見15台可愛的ZENBO機器人搖頭晃腦地圍繞在身邊。唱歌跳舞、說故事，樣樣難不倒它。數學科老師鄭明宗說

這一門課的靈魂人物就是我們的Zenbo。事實上他有視覺感測器、他有聽覺感測器，為什麼我們講的話他聽得到，因為他可以透過感測器來辨識。

在這堂AI課中，機器人就是程式設計的「活教材」。但要搞懂科技，第一堂課，得先從邏輯故事開始。

我們把數學的元素放進去，像我們就常舉個例子，有一個人他去一個地方旅行，然後這個旅行的地方，剛好兩個村，一個叫做君子村，一個叫做小人村。君子村的人都只會講實話，小人村的都講謊話。在一個路口他遇到一個人，你要如何用一句話，問這個人，讓你可以去君子村，你要怎麼提問？您住在哪裡？請指出您住在哪裡。君子村的人一定指君子村，小人村的人，他也是指君子村。

我是永仁高中一年級劉欣柔，可以學習到怎麼用邏輯解決問題，AI的話是主要是寫程嘛，因為平常就不會寫程式那藉由這個機會就可以學到怎麼寫程式然後，還有一些操作機器人的方式。

邏輯故事引發孩子興趣，這堂AI課程，就是最完美的科學課！

邏輯思考，可以建構世界

AI探究，打開教室外的視野

我是傑人會會友 倪邦民

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永仁高中-邏輯故事篇

永仁高中-科技實力篇

永仁高中-學校部署篇

【教育花園】台南最道地的旅遊課。台南市立永仁高中。

好大家好我是永仁高中的地理老師林政宇。對我會發現有些學生他會，就算生在這塊土地長這塊土地他覺得對這個土地是沒有感情的。我上大學最常聽到就是，誒你是台南人耶，那來你帶我們來玩一下。那你可能就說：我不知道要帶他去哪裡玩餒，怎麼辦？

就算是土生土長，一旦談到家鄉特色，還是會讓一票學生傷透腦筋。為了強化與故鄉的連結，永仁高中決定制訂「奔跑吧！古都」這門校本課程，用角色扮演跟遊戲探索，帶孩子行銷台南，英文科老師蔡孟芬說

我們的每個學生都是永仁旅行社的這個旅遊規劃師。我們會有我們公司的董事長，然後我是CEO總裁，然後我們帶他實際到校園裡面去創作寫詩然後訓練他們成為一個旅遊小編，他們這樣到時候才能寫他們的企劃案。讓學生呢把他們這個設計出來很棒的一個在地路線把它推廣出去。有校內發表會甚至到最後我們會帶他們去做全國的發表會。

我是永仁高中一年級吳坣昕，我們是以台南的古早味的零食去做一個方向，我們最後有做發表，全英文的方式去做發表給全部一年級的學生

介紹台南，同時也介紹給自己，這趟了不起的征服，讓永仁高中的孩子，重拾家鄉情懷的感動。

我是傑人會會友 倪邦民

在家鄉體驗深度旅行

就是最好的學習風景

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永仁高中-邏輯故事篇

永仁高中-永仁旅行社篇

永仁高中-學校部署篇

【教育花園】科技加上軟實力，等於未來競爭力。台南市立永仁高中。

今年初，疫情讓我們上了一堂省思課，更給學校教育加了一堂科技入門課。但是，當老師站上講台，除了傳統的學科，還能額外教孩子什麼呢？

大家好，我是永仁高中的資訊組長王璻菁老師。

老師除了傳統的本質學科上的知識以外，我覺得還要跨領域的結合。其實我蠻常透過YouTube自主學習的。我10年前20年前學的東西，跟現在交給學生的東西是完全不太一樣的，例如人工智慧的崛起。因為現在齁在AI時代的來臨，不管是以後孩子要走財務金融啊、或者是走理工科，那程式設計在裡面齁都是未來他們可以在各個行業勝出這一個重要的關鍵。

在未來，教育終將跨過科技的門檻，給孩子最好的設備與能力，但軟實力的培養，才是人工智慧取代不了的真實力。

AI比較擅長的東西呢，就是說他是樣本數比較多的，例如說他車牌辨識啊、或者是人臉辨識車流。但是呢，他比較不擅長的就是跟情境比較相關的。那例如說：像颱風的預測啦、創新表現的機會，這些都不是他擅長的。所以我覺得孩子呢，其實可以在這幾個方面想想看，你有沒有什麼可以勝出AI的。以後就可以培養帶著走的軟實力。

科技是能力，素養是學習

我是傑人會會友 倪邦民

孩子們，朝向未來躍進吧！

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永仁高中-邏輯故事篇

永仁高中-永仁旅行社篇

永仁高中-科技實力篇

【教育花園】要走得穩，得先看得遠，台南市立永仁高中。

座落在台南市永康區的永仁高中。雖然遠離鬧區，但它的視野卻比誰都廣。校長洪慶在對於學生的發展方向很有想法，也落實在校本課程之中。

最終呢我們訂出我們希望永仁的學生的圖像要在三個層面來表現，一個是身心健康、再來是閱讀探究、第三個是國際視野。我們就展現在兩門校定必修， 那一門呢是那個屬於數理邏輯類的，那是「躍進吧！永仁」。那文史類的呢我們那課程名稱叫做「奔跑吧！古都」

不只課程完整，步伐也走得穩健，這全都是因為永仁高中看得遠、馬步也蹲得低。透過八年多前成立的教師社群，學校早在課綱實施前，就已經昂首闊步地走在政策前面。

我們一開始就有一群老師他們主要是以課後、寒假的時候，以帶學生來發展校外的那個地理實察這樣一個活動開始。這些社群的運作讓老師能夠真正的去實踐，那個課前的共備， 所以真的會慢慢形成以學生為中心的在一個學習，所以喔我今天你也了解到說我們的高中生齁他不是沒有能力，是缺乏引導。

 用文化歷史與數理邏輯，

點亮永仁特色 開拓國際視野

我是傑人會會友 倪邦民

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龍埔國小-線上共備篇

龍埔國小-自主學習篇

龍埔國小-平台應用篇

龍埔國小-龍埔生命篇

【教育花園】教育界的一尾活龍。新北市三峽區龍埔國小。

廣闊的大草坡、獨具風格的綠建築，讓這座不到10歲的小學，在喧囂的都市裡，活出自己的個性。而說到龍埔國小的翻轉教學，校長黃清海是幕後推手

我們現在目前這種上課方式，源自19世紀工業革命之後，工廠大量製造的概念，把所有人都集中在一個地方，他很快速可以傳播很多的知識，可是相對的可能就缺少了注意到孩子個別化差異的概念。

意識到教育需要被改變，校長是後勤，老師在前線打仗。科技教育的主力戰將─施信源老師，6年前面臨的，是家長的質疑。

現在大家很常聽到什麽公開觀課對不對，我們大概六七年前是連家長就直接叫進來，因為常常是不了解才會造成誤會嘛，那個家長來幫了一堂課之後才發現，我不會帶孩子討論欸，當老師真的不簡單，這樣子老師跟家長之間的協調性才會出來。

有了學校與家長的支持，老師的付出被加成，龍埔這條龍，才真的活了起來！現在龍埔以科技為主，推動全人教育。

其實龍埔我很強調的一個概念叫做全人教育，就一個人，他應該具備怎麼樣的一個想法概念能力，每個孩子每個人都是一個獨特的個體，幫孩子鋪一條路，讓孩子透過這個活動透過這個課程，展現他的優勢智慧，然後建立他的自信。

激發孩子的學習樂趣

才是龍埔國小最成功的一課

我是傑人教育基金會 王勝煌

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龍埔國小-線上共備篇

龍埔國小-自主學習篇

龍埔國小-平台應用篇

龍埔國小-龍埔生命篇

【教育花園】線上教學平台，才是學生的舞台。新北市三峽區龍埔國小

在龍埔國小的課堂上，可以看到孩子一人一台平板電腦，在線上學習就像過關斬將，老師就是關主。數學科老師蔡怡俊說

那當時台灣最具規模隨行那應該是算均一教育平台，你可以清楚知道學生的作答歷程跟他到底有沒有去達成你所要的任務，我只要單靠數據的方面我就可以收集到學生的學習狀況。

我是龍埔國小六年二班的林莛妮，現在有均一就覺得變簡單，很多東西都可以慢慢學習，影片看不懂可以看第二次。

我是龍埔國小六年二班的曾昱綺，課文有很多，就需要一段一段的來看，電腦可以用一題一題的題目來教我們。

不只是把電腦帶進教室，而是用數位平台融合教學，讓學生愛上學習。有熱愛上課的學生，更有熱愛教學的老師！擁有「學習吧女王」稱號的潘詠思老師，雙眼發光地說

這個平台在文科在社會科特別好用，孩子打字、孩子口說，老師出的任何的提問，像前陣子我給五年級就是，他在講自然資源，那我就讓他們自己統整表格，自己各組去自己去討論，然後再把結果呈現到大螢幕，哇大家都好認真好熱絡。所以他變成就是讓孩子看到更多，其實這種學習是很多面多面向的成長。

把資訊，聚沙成塔

讓知識，匯流成河

我是傑人教育基金會 王勝煌

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龍埔國小-線上共備篇

龍埔國小-自主學習篇

龍埔國小-平台應用篇

龍埔國小-龍埔生命篇

【教育花園】自主學習，讓教育轉個彎。新北市三峽區龍埔國小

那教室裡面最困難的有兩件事啊第一個，學生不讀書(台)動機低，第二個是有的要讀有的不要讀，差異很大。

6年前，一頭栽進翻轉教學的施信源老師，是龍埔國小科技教育的靈魂人物。他認為，自主學習是傳統教育最難觸及的天花板，但卻是數位時代最需要的能力。

我覺得傳統上我們教學都在做知識的傳遞，變成說老師好像就是教學習的權威，可是當我們有一個科技的東西可以協助學習的時候，我們把這個東西好好教他們用，這樣子那一種成為終身學習者去做自主學習的核心價值才會出來。不是老師要交多少，是怎麼樣放手讓孩子自己學多少，你們如果小朋友在家裡，你讓他自己讀，你發現他讀到喜歡的東西他會安安靜靜讀上一兩個小時，所以我們要怎麼樣創造那一個，好無聊變成好有趣，然後再學習裡面可以拔尖跟扶弱。

翻轉教學，轉的其實是學習主權。而當教育轉了個大彎，下一個世代，將可能迎來不同的學習風景。

我曾經預言過2030年之後如果真的走得很順的話，不要說實驗學校，連學校這樣的一個環境有沒有需要一定存在，所以其實回過頭來就是說，怎麼樣讓學習的工具跟策略真正的轉移到孩子身上，我就可以去做真正學習自由的主人

在自主學習的路上

老師只是陪伴者 孩子才是主導者！

我是傑人教育基金會 王勝煌

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龍埔國小-線上共備篇

龍埔國小-自主學習篇

龍埔國小-平台應用篇

龍埔國小-龍埔生命篇

【教育花園】科技融入教學，教育不斷線，新北市三峽區龍埔國小。

古早的時候我們國語一定要拿的課本因為學校才有老師會教生字詞，可是現在有很多的所謂的知識已經變成資訊了。

風趣幽默，總是充滿熱情的阿源老師，施信源。擁有一肚子教育魂的他，早在6年前就在做科技教育。回想當初推動的過程，他笑稱，一切就好像做生意。

六年前喔就很像擺地攤一樣，我們有一個東西很好但是全新沒有人知道，那我們就好像攤販一樣我們把東西擺出來，也曾經遇到三十台擺玩了，然後沒有一個老師來，自己一個小時之後再靜靜的再把那個平板收起來有沒有。

憑藉一股對翻轉教學的衝勁，阿源老師創立了老師的線上共備社群。陪著師長們，從零開始學起。

我們一定陪伴老師去試第一堂課，這個很重要，因為很多老師他對科技的東西不是很了解，如果第一堂課有狀況，但是有人陪幫他解決，他會試第二堂第三堂去試下去。

由老師自發的科技教育，就這樣一路累積了六年。而一場疫情，讓龍埔國小終於被全台灣看見。

當時有記者來訪問我說全國大概有多少比例的老師能坐到停課不停學，一趴，這一趴恐怕龍埔佔最多，很多老師其實他沒有用過視訊系統，沒用過視訊系統更遑論平常有沒有在做科技融入搭進你的教學，這兩個是大門檻。

線上社群，可以集結老師的即戰力

我是傑人教育基金會 王勝煌

→【YouTube頻道- 新北市三峽區龍埔國小採訪】

【教育花園】七個習慣，成就每個學習，彰化縣埔心國中。

去埔心國中採訪的當天，天空下著傾盆大雨。濕冷的校園，卻被學生的熱情與校園的綠意給溫暖了，校長黃森明也感動地說

我來到這個學校就非常感覺說這個環境真是非常的舒暢，不僅是這個花木扶疏，綠意盎然，而且人跟人之間的這個距離就非常有很大的空間，所以我覺得在這一種非常寬闊而且是非常友善的這個學校，所成長的孩子他的身心靈絕對是可以很健全的成長。

問到培養身心靈的秘方，森明校長也大方分享，他將企業的七個習慣導入校園，孩子有了正面的心態，就能健全成長。

就是從這個主動積極，還有這個以終為始，要事第一，這三個習慣如果養成，就一定可以在不管學業上，或者是個人的這個行為上都能夠成功。

然後面還有3個習慣，雙贏思維，到這個知彼解己的能力，到統合綜效去追求統合綜效的這個能力。就是要培養孩子將來怎麼跟人家合作，最後，孩子現在這個資訊爆炸的時代能夠終身學習，不斷的更新。讓孩子逐步逐步的去面對強度越來越高的這個競爭力，讓孩子從小就越來越有自信心，能夠自我肯定的走他這一輩子要走的長遠的路，是非常重要的。

埔心國中推廣企管大師柯維的七個習慣

 為學習奠定好基礎

 我是傑人會會友 詹永良

→【YouTube頻道-彰化縣埔心國中採訪】

【教育花園】農村孩子的數位思潮。彰化縣埔心國中

蜜葡萄、蜜芭樂、蜜芒果，是彰化縣埔心鄉出產的水果三寶。埔心國中身為農業鄉鎮─埔心鄉唯一的中學，生物科老師林殿權說

我們埔心的小孩很高比例家裡是務農的，那我覺得農業這件事情其實在這個時代說起來他是個潮流，我都會跟小孩子說你們的優勢就是啊，台北小孩子沒看過葡萄長什麼樣子，我以前一年級在教自然還記得有跟他們我問過說有些植物怎麼樣講你有看過嗎，他們真的是沒看過，可是不太對喔，其實就他們家附近走就看到。可是他們的重心就如剛剛所說的，他已經大部分都在虛擬世界裡面。

資訊爆炸的浪潮，為每間學校都畫出了同樣的學習水平線，而小鄉的學校，要如何將優勢與網路結合，成為孩子學習的重要課題。

網路往往他是一個好的工具，他可以讓你走出這個埔心鄉，但是如果你一直把他當玩具在玩你當然，他對你來講就不是正面的，我就一直跟他們說你有問題就要去找，去問Google，那你看到了有一些這樣說，有些那樣說，你看完這些，那你怎麼說！？

網路資訊很發達，起跑點應該是一樣的，有些人會覺得有城鄉差距，但是我覺得城鄉差距早就被網路打敗了，真的就是小鄉的小孩子他們要跟其他小孩子的眼界要一樣寬，就是要透過網路要善用網路。

我是傑人會會友 詹永良

 發掘孩子獨特的優勢

每個生命都能發光發熱

→【YouTube頻道-彰化縣埔心國中採訪】

【教育花園】在田間的小小科學家，彰化縣埔心國中。

一捲皮尺，一雙手，研究科展的四個孩子就這樣踏進田裡，在大太陽下觀察濁水溪稻米的生長。他們用不同水質與土質交叉比對後，研究的結果出乎意料。

我是吳婉鈺二年二班，水質的話我們現場有濁水跟地下水，然後土質是黃土跟黑土。

我是徐燦雅二年四班。我們的實驗結果是發現黑土的各個生長條件都比黃土還要好，可能是濁水溪因為他長年沖積然後堆積那些黑土。所以結論就是要有好的稻子，就要有好的田間管理，就要有好的農夫。

埔心國中得天獨厚的農業優勢，讓這項科展研究成為活生生的教材，更奪下了彰化縣科展競賽的兩項首獎，師生都獲益良多。

小小的稻米就能帶來這麼多的結果，所以會想要去觀察身邊任何一個物質，看有沒有什麼新發現。

我叫林殿權，我是彰化埔心國中的自然科生物老師，自然科學還是很生活化的科學，教書你講了很多的概念然後現在可以帶小孩子實際去找一個就活生生的材料嘛，然後用所學連結，我覺得這成就感是很大的，這個過程。

實踐生活中的科學

大自然是最好的教室

我是傑人會會友 詹永良

→【YouTube頻道-彰化縣埔心國中採訪】

【教育花園】打開教室的門，讓知識暢通無阻。彰化縣埔心國中

其實不管是教哪一科啦國文英文數學，雖然材料上是分開的，可是我覺得教的方法，跟孩子怎麼樣會願意學的一些理論其實他是同樣的邏輯。我們常常都只教結果，但是其實更有意義的是過程。

對教學很有想法的林殿權老師，已經在埔心國中13年了。從只教生物，到現在自然全科一人包下。當被問起教學上的成長，他雙眼發光的說起了多年前的觀課經歷。

就是那時候二水國中有位校長叫黃仲平校長，那他就也是有感而發我們這個，生物老師真的要背課又不容易，所以他就跨校整合了我們幾個學校的幾個老師一起去做一種自發性的觀課。我覺得開放就是討論啊，討論得到那個結論，這不就是自然科學形成很多理論的過程嗎？

從開放教室中吸取經驗，為林殿權老師的教學模式注入一股活水。他也感嘆，現在需要走出教室的不只有學生，還有老師自己。

因為以往外界對老師的那個觀感，那個封閉是一種，老師去上課但不敢去給人家打擾那種感覺(台語)那你去看別人的，那其實都是種刺激啊，你看別人上課你就想要說為什麼他會這樣上我都沒想過，那我覺得一旦打開了，教室外面的人來看了，然後有了交流了，一旦交流機會多我覺得教育的改變機會就很大。

開放教室，讓老師相互交流

 激盪教學正能量，

我是傑人會會友 詹永良

→【YouTube頻道-彰化縣埔心國中採訪】

【教育花園】用家鄉風景，開啟人生旅途。嘉義縣和順國小。

寧靜矗立在一片農村景色中的和順國小，老師林穎慧為了開拓孩子的視野，曾帶著全班不到10位的學生，踩著腳踏車，用自己的雙腳認識家鄉。

義竹鄉有22個村莊，就帶他們大概花了24天400多公里到500公里的路程，我們把它騎完，真正去認識自己的家鄉。

為了深入鄉土教育，師長們更開啟了走讀嘉義十八鄉鎮的計畫。

我是六年甲班的郭芳君，我最有印象的是梅山的蜂之谷，除了看蜜蜂以外還教我們如何辨別真假的蜂蜜，就是把蜂蜜搖一搖如果泡泡很快就消掉代表那個是假蜂蜜

我是和順國小的校長賀惠芳。其實我們和順的小孩子，課業不是最頂尖的，但是他們的寫作是非常有內容的，那他們的談吐是落落大方的，我覺得這就是我們的成功。我們幾乎培養的小孩子比較有成就的都到外地去了，那我們要怎麼樣讓這一些到外地去闖闖出一番事業的遊子對我們家鄉有認同，可以回歸，回饋，我們一直在思考這一點。

從認識嘉義縣開始，讓孩子累積飲水思源的生命經驗，就是和順國小最成功的在地教育。

以家鄉的故事為出發點

走出獨特的生命之旅

我是傑人會會友 陳孟謙

→【YouTube頻道-嘉義縣和順國小採訪】

【教育花園】孩子的生命力就像海風一樣強勁，嘉義縣和順國小

離海只有六公里遠的和順國小，在學校就能感受到陣陣海風吹拂，這裡孩子生命的考驗多，校長賀惠芳及老師林穎慧說，在學校，老師的角色有點不一樣

那老師們呢，其實就是所謂的雕刻師，是要順著他的紋理，要知道說他缺了什麼，然後我們補足什麼。

因為這裡的老師就是他第二個爸媽，因為我們連假日常常都是在一起啊，這裡像沒有人管的鳥，可能會隨便飛嘛，但是自由自在，沒有給他一個目標他很容易就迷失自己的一個人生。

為了讓孩子放眼未來，老師林穎慧申請了走讀計畫，不只改變了孩子，家長也看見了不一樣的教育成果。

剛開始也他們也不會覺得說這個可能會改變什麼，但是慢慢看到因為我每次回來就會寫就會畫、有人上報，有人這一個體重變輕了，感覺是脫胎換骨之後，他們由觀望變肯定，這個態度就180度轉變

走出現實的困境，世界的能量才能滋養孩子心裡的土壤，他們也會明白自己有勇氣決定人生的路。

視野開闊之後， 他會認為自己的能力不再是跟以前一樣，他可能會想說會自己去挑戰自己的夢想，我們有機會去改變學生，是教書一個最大的一個成就。

在孩子的心中，種下一點勇氣

在人生的大地上  發芽生根

我是傑人會會友 陳孟謙

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【教育花園】用閱讀與書寫，記錄生活，看見世界。嘉義縣和順國小。

座落在八掌溪及三合院旁的嘉義縣和順國小，全校學生只有37位，卻曾創下國語日報投稿率及上報率全國第一的佳績，老師林穎慧說：

我自己覺得我大概就推，要閱讀啊，你要有閱讀力，這個是我就申請了讀報那麼十年了，就是每天你要去閱讀，你願意去閱讀就是代表你持續的在這一個精進，保持你的競爭力嘛。閱讀之後你還有一個體力，所以我會帶他們也去動，然後一個品格，你大概這三樣具備之後，就不會變差了，有基本的這三個能力。

孩子在建立世界觀前，得先培養閱讀力，對於林穎慧老師推動的走讀計畫，校長賀惠芳也說，比起雙腳走到的，她更重視孩子內心讀到的。

其實走讀重點不是在走，而是在讀，讀什麼？讀風景讀內心讀感受。那晚上我們可能走讀完了，我們會去了解小朋友你今天出去吸收到了什麼。

我是和順國小五年甲班蔡佩玲，我們去九族的時候在貢寮幫阿公阿嬤按摩的時候，邊幫他們按摩邊跟他們聊天，讓我們可以感受到付出的快樂。

其實回來的小朋友，眼睛都是發亮的，他發亮的目的不是什麼，不是因為我可以出去玩，而是因為我看到外面的世界。

用閱讀，開疆闢土；靠寫作，描繪人生

我是傑人會會友 陳孟謙

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【教育花園】用小腳步走遍大台灣，嘉義縣和順國小

校舍只有一個操場大的嘉義縣和順國小，在一年前，為了開闢偏鄉孩童的視野，老師林穎慧開啟了「全台走讀」的圓夢計畫。

那時候台灣還沒有很風行走路，所以我們弄了半年在訓練自己的體能，再開始走這個台灣這個計劃。

走遍全台18個縣市，每個景點都擁有專屬的回憶與體會。

苗栗的勝興車站到龍騰斷橋大概是八公里多吧，走到這一個1公里的時候突然下了非常非常大的超級大雨，都看不到前方，然後水溝的水都滿出來了。

我是六年甲班的郭恩加，我們走讀中埔鄉石硦林場一共3公里多的爬坡，然後爬到一半的時候我覺得很累，但經過同學的鼓勵，我努力的爬上去，讓我覺得很有成就感。

我是六年甲班陳柏鈞，像那個刺繡文化館，很多用刺繡畫出來的名畫不然就是書法。

不管是暴雨前行的意志力，還是彼此打氣的同理心，都是課堂上所學不到的。這一路走來的酸甜苦辣，就是成長最好的紀念品。

其實不是那個目標，而是在這個過程中會有很多的不確定性，這些東西產生的化學作用，是課本裡面沒有的。

用自己的雙腳，踏遍全台，走出未來

我是傑人會會友 陳孟謙

→【YouTube頻道-嘉義縣和順國小採訪】

【教育花園】聽見孩子的內心話，台中市大里區內新國小

內新國小的創思發明社，不僅是學校的亮點，參加發明展的經驗，更成為孩子難忘的回憶，校長張文綺說

我們這幾年參加青少年發明比賽，成績越來越好，那據說我們今年的成績是創校以來最棒的ㄧ次，我們拿到四組的金牌。

在今年拿下四面金牌的孩子們，深刻感受創思發明帶來的學習動力。

我是黃宥婕，是因為我們學校寒假會有一項作業，是讓我們在生活中找出問題然後發明的作業，我的作業剛好入選了，然後就進了發明社。開心的事情就是可以一起去比賽。

我是六年三班的李佳欣，我的作品是身障者出口警示安全裝置，可以跟主任一起發明東西，然後出去比賽。

我是三年三班的鄭又仁，因為我是第一次參加發明展這個比賽，我覺得我能得到金牌已經很開心了。

我是四年一班高英豪，覺得老師看起來是一個很聰明又很帥的老師。他跟我說，因為有同伴陪著，所以大家都是一起。

帶領學生「鍍金」的發明社指導主任張聖藝也期待孩子開拓生命的潛能。

要創作一個作品，其實是不容易，不要小看自己，人還是有無限的潛能，遇到任何困難不要輕言放棄，就是努力去做，你才可以有機會，站上國際舞台。

我是傑人教育基金會 林明郎

讓我們放慢腳步，讓孩子在觀察中

成為理想生活的發明家

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【教育花園】吉他之夢，編織孩子的快樂頌。台中市大里區內新國小。

內新國小發明社的指導主任張聖藝，學的是理工，卻有一顆滿腔熱血的吉他魂！曾經為了籌措孩子比賽的旅費，獻出自己的創作。

其實我最感動的還是那時候我第一次帶小朋友比賽的時候，我自己就把我自己的創作收集起來然後出版cd去義賣，因為那時候跟大學的吉他社還熟，他們就請我去當評審，那小朋友就在外面義賣我的專輯，就這樣湊足了他們那一年出去的旅費。

為了孩子與學校，他也發揮自己的創作魂，為內新國小量身打造自己的歌。

那時候我擔任教務主任，編寫內新的校刊歷史，我發現竟然沒有校歌，我覺得很可惜。所以我就請了另外的老師，請他們先寫詞，所以我的旋律要讓人家感受到，學校是一個活潑、有朝氣、站上世界舞台的一個學校。

校歌唱著：「內新，創新如大海激盪，永無止息。」張聖藝主任也把自己的創作歷程，分享給內新國小發明社的孩子。

文心雕龍有說過，操千曲而後曉聲，像我會創作在吉他這一塊，我去彈了很多的曲子我聽了很多的曲子，那自然而然我就有感而發，像他們的發明也是，請小朋友他們多去看，他們才能夠做整合才能夠應用才能夠創作。他的學習歷程其實是一樣的。

用優美的琴弦，與教育合奏，彈奏出孩子的希望之歌

我是傑人教育基金會 林明郎

→【YouTube頻道-台中市大里區內新國小採訪】

【教育花園】小學生，也可以是國際舞台的焦點。台中市大里區內新國小

內新國小的創思發明社，從參與青少年發明展以來，曾經到過馬來西亞、日本、印度等國家參賽，打開小學生的國際大門，創思團隊指導主任張聖藝感動地說

以大會的賽程，第四天比較特別他是交流日，那甚至像去年我們去印尼雅加達比賽的時候，他們有一個文化之夜的表演，就是各國他們會表演他們代表性的文化，我們台灣就是表演原住民的舞蹈，小朋友會互換紀念品，所以像泰國的選手就會送我們大象圖案的包包，那像日本他們就會用色紙做日本服飾或者是紙鶴，有的小朋友回來還會變成筆友。整個過程就會變成他們一輩子難忘的回憶。

每年發明展的好成績，其實是一步一腳印，靠著歷年的國際經驗創造的。

出去國際賽比賽的小朋友回來我還要他們多做一件事情，他必須要把它國際賽的經歷，做成簡報，對三到六年級的小朋友進行分享，那它整個解說的能力跟整合的能力就會變得非常好。我們今年有四隊小朋友都是金牌，但是有三對是去年有參加過國際賽，或者是前年有參加過國際賽的小朋友。其實他們看了國際賽之後知道世界不是只有台灣這麼小，而是要站上世界舞台。

用教育充飽能量

我是傑人教育基金會 林明郎

讓孩子以台灣為為支點，站上國際舞台

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【教育花園】發明，從觀察生活開始。台中市大里區內新國小

內新國小的亮點，非創思發明課莫屬。全學年的發明課程，每年遴選作品，組成團隊，而在今年，更奪下青少年發明展的四面金牌！指導主任張聖藝說

發明他是以解決生活問題為導向，主要是希望它們培養能夠去面對問題，然後去解決問題，而這個能力是目前小朋友比較欠缺的。

在生活中發現問題，讓發明，不再是遙不可及的科學。金牌之一的作品《綠能驅鳥器》，它的靈感，就來自於學校生活！

我是黃宥婕，四年級。我們學校有小小的農場，以前有種玉米，然後都被鳥類吃掉了，所以我們想要發明這個驅鳥器，有風力發電馬達、太陽能板、還有廣播機，跟回收過的cd片，還有led。

發明賽除了呈現好的作品，更重要的，是能讓每個孩子發揮所長，打下漂亮的團體戰。

那發明展是一個團體比賽，那我就會把這些孩子不同的特質，整合在同一組。有的人很會解說，那有些小朋友現場作品如果出了問題，他可以馬上修復。其實要給孩子的是你要能夠耐著性子去等待，不要急著告訴他們答案，他們試過了好幾次可能有些失敗的經驗，可是那些對他們來講卻是成功經驗的一個很重要的養分。

我是傑人教育基金會 林明郎

讓我們放慢腳步，讓孩子在觀察中

成為理想生活中的發明家

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【教育花園】成為自己內心的小王子，台中市大里區內新國小。

一走進內新國小，天藍色的屋頂，彩虹的跑道，呈現濃濃的地中海風情。內新國小校長張文綺說，現在欣欣向榮的學校，卻曾經遭遇危機。

據說八年之前，新生只有兩班，所以等於這個學校已經快要被淘汰了，那沒有家長願意要把孩子送進來的當下，這學校沒有前景，然後我們從課程著手，然後整個師資都非常年輕化，因為我們努力，家長看到了，孩子進來了我們增班了。

八年來，多元的課程發展成為內新國小進步的墊腳石。不僅榮獲閱讀磐石獎及體育標竿學校，更是在今年的青少年發明展，奪下四面金牌。

其實每個孩子都像瑰寶一樣，但是妳要去發掘他的優勢潛能，所以學校我們就是盡力的去辦理很多不同多元的活動、課程、設計，讓孩子去嘗試，我覺得這比升學更重要！

提到孩子們，張文綺校長笑著說，內新國小的基礎都來自《小王子》這本書的經典名句

真正重要的東西，不是眼睛看得到的，而是要用內心去體會，所以那我就跟我們孩子說，那我們就是內心小王子，我們內新小王子最可愛的地方就是他們願意學習，去解決一些困難，去幫助別人，永遠保持一個善良純真的心，就像小王子一樣。

在人生的道路上，衷於自己的心

才是成長的不二法門。

我是傑人教育基金會 林明郎

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【教育花園】我們都曾經是個學生 沙鹿高工老師李明融

老師也當過學生，也曾有過學生的煩惱。李明融回頭看求學時期的挫敗，卻成了當老師的養份。

因為我並不是一個成績非常好的人，那在求學歷程中有很多挫折，我現在在回頭看那歷程，我覺得那好珍貴，因為我看到一個孩子受挫的時候，我非常理解他的感受。我如果以前是個一帆風順的人，我大概就不能理解我學生為什麼會有那麼多困難。其實很多事情所謂的正向負向是我們自己賦予他的，我們要做的就是把他的，轉化出她正向的資源出來。

正向能量打開，生命也就開闊了。她將學思達的創新教學運用在課堂上，注重討論與交流，讓就讀沙鹿高工二年級的黃燕玲，改變上學的心情。

學生：剛開始是很討厭來，聽了也都沒有聽懂，最後是同學在課後會幫我複習，或是教我，反而是期待每天來上學，可能會聽到不一樣的東西。

我覺得最感動的一件事，倒不是說真的，教學法我變得很厲害，而是孩子告訴我說，她覺得在課堂上可以聽到不同人的意見，這件事她很開心。學思達的教學方式是真正可以讓老師跟孩子回到一個平等，其實學生也會看到老師是不斷在成長跟改變的，這個才是最好的身教示範。

讓每個孩子自主學習、思考、表達，是李明融老師最大的成就！

讓生命與生命對話　譜出學習的樂章
我是傑人會會友　李明學

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【教育花園】培養孩子的自學能力 沙鹿高工老師李明融

在這個數位化時代，知識更新的太快，老師要教什麼，孩子才帶得走？沙鹿高工國文科老師李明融，用學思達的創新教學法，帶領孩子課堂討論，鼓勵上台發表，培養孩子的自學能力。

有一個能力，很重要就是當新的東西來，我能夠具有自學的能力。因為即使以後世界變得完全不一樣，他只要有自學能力，他永遠就可以超越別人，或者是更能掌握這個世界的脈動。

為了建構孩子未來的視野，李明融老師將古文與學思達結合，把跨時空的觀念拋出來給孩子。她的國文課，從此變成拓展議題的討論課。

燭之武退秦師，他講的是一個外交辭令。可是他還要談的，就是你如何在一個比較不利的情況下，去說服另外一方，如果他們將來去做，也許是業務，做商業提案去談合作的時候，那如何在這麼多的競爭者中，去讓別人看見它的特點。

你就會發現所有的東西找出一些元素，他是跨越時空的，當孩子看到這些元素之後，他就會發現原來學習古文，我只是換了一個文本，開始會有一些孩子學習，就是看到一個文本，不要用一個知識的眼光去看，我覺得這個東西也是幫助他們去拓展他們的聯想、想像的那些視野，更重要的是在一個課堂，你本來就可以用不同的眼光去解讀一篇文章，每一個人的意見都是可以被看見的。

時代的變化是湍急的洪流
握緊自學的船槳 才能破水而出
我是傑人會會友　李明學

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【教育花園】融化孩子的內在冰山，沙鹿高工老師李明融

薩提爾的冰山理論，把人的內心比喻為一座冰山，人的言行表現，只是水面上的冰山一角，在水下的巨大冰層，乘載了他不想被看見的感受與評價。沙鹿高工老師李明融將這個理論應用在教學上，幫助她對孩子有更深的理解。

一個孩子上台，她是害怕的，他很快有另外一個感受出現，我怎麼可以害怕、害怕是不可以的。所以他可能會再產生一個感受，就是羞愧。

我們班有人高二才上台，因為以前他都只在台下說，所以我就問他說，那到底發生什麼事情，他告訴我一件她從來沒告訴人家的事情，她幼稚園的時候上台說話，但是可能說得不好，還說錯了，被他幼稚園老師吼。所以從此他國小、國中都不敢上臺。如果我在一開始，她第一次不肯上台，我就否定他，他就再也不會上台，我們就阻止了跟孩子任何對話的可能。

在薩提爾理論的應用下，李明融老師看見了孩子行為背後的冰山。而在學生表現不好時，她習慣用問句「你怎麼了？」來當作開頭。

當你對一個孩子好奇的時候，你慢慢的就會更想要理解他的內在。然後保持著一個好奇的態度，關心你的態度，我想與你連結的態度，那我尊重你自己的節奏，如果你願意跟老師連結，那當然非常棒。

保持對孩子的好奇心，用關懷融化他們的內在冰山。

與孩子深度對話
成為融化冰山的那顆太陽
我是傑人會會友　李明學

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【教育花園】孩子的刺也是孩子的傷，沙鹿高工老師李明融

我曾經遇過學生是他直接跟我說，老師妳對我們好有什麼目的？

每個孩子都有自己的原生環境，有時候說出的一句話，我們感覺像刺，但對他們來說，卻可能是無盡的傷。

很多問題是一個孩子，他從原生家庭就帶來的某些習慣，然後再加上這個歷程中他所遇到的挫折，讓這個孩子其實很不願意去開放自己。一個孩子不會無緣無故問出這樣的話，其實那個話的背後是，她也想要靠近你，可是他也害怕。我們在這個過程中就是要幫助孩子去強大心理的能量，讓他知道說其實我是有能力做一點改變的，當他內在的能量越來越強大，他其實可以反過來真正去照顧他的原生家庭。

先讓孩子學習與自己的情緒連結，緊接著老師才能與孩子搭起橋梁，有了關係，教學才能順利。

我覺得第一個就是要想辦法去建立那樣的連結跟信任，不管今天這個孩子是不是原生家庭的背景的狀況是如何。所以回到崇建老師其實說過，所有的生命，他能夠走到這裡，其實都是很值得尊敬的。所以我們老師在這裡的價值應該是如何去跟一個孩子連結，看見孩子的困難，然後再來就是根據每個孩子的情況給他不同的引導。

透過同理心，與孩子建立關係，是老師永遠不被取代的地方。

用耐心 關懷 與孩子建立內在連結
我是傑人會會友　李明學

→【YouTube頻道-沙鹿高工李明融老師採訪】

還記得教室的模樣嗎？

數位化的時代，教室面貌已經大大不同!觸控面板黑板、人手一台平板、投影、智慧機器人等都可以說是教室的日常。
而老師也不再只是具有單項專業領域的講者，更多時候必須融入自己生活興趣，才能將素養學習導入課堂，「斜槓」就是現代教室最新樣貌。

今年教育花園分享會，邀請
瑩光教育協會創辦人-藍偉瑩、
新竹關埔國小校長-陳思玎、
苗栗汶水國小校長-黃秀英，還有汶水的孩子，帶大家感受創新的教室風景！

與你一起回顧教育花園分享會現場盛況，還有分享者的精彩教育故事！

感謝協辦單位和所有參與活動的每位好朋友，因為有您們，教育花園盛開完滿～

 → 【YouTube頻道 - 教育花園分享會 - 完整版】

【教育花園】孩子的第二個家 新北市插角國小附設幼兒園

【教育花園】滋養孩子生命的文化 新北市插角國小

當幼兒教育的課本是教室外的鄉土文化，孩子的生命開始變得不一樣。插角國小附設幼兒園的家長們，心中感觸十分深刻。

家長：我是插角國小幼兒園方芃的媽媽，談文化、談文化，真的到底有幾個人可以把你的文化是什麼講出來？他們很多在地的課程，社區踏查、歷史認識，就是在地文化上面做了ㄧ個很重要的扎根的動作。從小就是讓他們看到這個地區的美，他知道他在這裡是受到甚麼樣的滋養而長大。

家長王唯懿：他們每天就是做主題教學，學了很多生活上實際會用到的事情， 那為什麼這個重要?因為小孩以後也是要生活阿！

「文化」在插角國小的字典裏，成為一支打開教育的鑰匙，幼兒園主任邱琍貞相信，生活處處是驚喜、大自然就是最好的教育家～

主任邱琍貞：在地文化很豐富，從十六年到現在其實學校改變很多，但是學校的改變不會讓我們改變我們的教學，插角有好多好有趣的東西，就連自然的植物都是我們的素材。我們還花了一個半小時的時間，去走了一點五公里的山坡。為的是去家長家，去摘洛神花回來，他就覺得謝謝孩子幫他們剷草剷樹，這個生活又可以帶回來學校，讓孩子去探究。孩子他從他的校園走出去開始會觀察，他生活周遭的人事物。這個就是很貼近生活不是嗎？

我是傑人會會友　詹永良
新北市插角國小
帶孩子走出教室　看見鄉土的美

→【YouTube頻道-新北三峽插角國小-完整採訪影片】

【教育花園】讓改變薪火相傳 新北市插角國小

「校長室」三個字，用充滿溫度的手寫字體呈現在長條藍染布上，從細節中發現插角國小的許多特色，校長陳宥然有感的說，來到插角國小後，自己拋開了過往的經驗值，再次重新學習。

校長陳宥然：我認真地看我這所學校的老師們，還有學校既有的這些東西，我們有登山的、我們有幼兒園帶去社區踏查的、還有染布的。這麼多的東西我想我學不完，以學校為主的這個概念，那我可以讓這所學校哪一些地方更好。我認為要很多的校長，才能夠讓一所學校可以好好地翻轉。把學生照顧好的每一件事情，我們應該可以做到什麼樣的程度，我們看到問題，我們可以怎麼樣處理去改善他。

創校七十八年的插角國小，和孩子一起持續成長，校長陳宥然期許著插角國小的每一份子，都能成為共好的養分，並且繼續傳承下去。

校長陳宥然：我們學校很多老師身上都有滿滿的故事，我很高興看到我們學校每一個老師能夠被看見。一所學校要出一個新北市師鐸獎應該就已經很不容易，但是我們這五年來出了四個教育部師鐸獎，可以看到老師們在這個學校是真的有投入的，一方面喜歡這個學校，另一方面是他們對這個教育是有使命感，對孩子是有熱忱的。

孩子是教育的核心
我是傑人會會友　詹永良
在插角國小  感受教育和生命的活力

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【教育花園】陪孩子學會快樂過生活 新北市三峽區插角國小

「過生活」三個字，說來簡單，但是對三歲到五歲的幼兒園孩子來說，卻需要老師一步一步帶領，還有另一群孩子更需要老師用心。插角國小幼兒園主任邱琍貞，從語言障礙孩子的身上，找到教育裡最大的感動。

主任邱琍貞：有一個特殊需求的小朋友，進來沒有語言，他是進來就「呃...呃呃」這樣子， 孩子就會說：誰要加入？他之前沒有語言，他竟然看著他們一堆人說：我要加入！因為他要別人認同他，他要參與同儕的活動，我就在後面我就泛淚，我說天哪～我也要加入，他就看著我就笑笑說：「一起！」一點點就好，我就覺得：其實我們就很有成就感啊。

「走在教育的道路上，沒有不能教的孩子」，插角國小校長陳宥然可以說是最年輕的校長，卻對教育有很深的體會。

校長陳宥然：什麼叫特教生？我們在這個光譜上會畫線，比如說以智能來講，過了這條線叫智能不足，過了另一條線叫做智能資優。每一個孩子他有不一樣的光譜。在我們眼中，我們每一個孩子都是特殊生，那既然每一個孩子都是特殊生，就代表全部的孩子都是一般生。待久了，特教生都不特教了。因為他漸漸能夠跟上，或者是他能夠適應這個情境，他的表現就會跟其他孩子雷同，這才是我們期待的一個學習的樣貌。

一起陪伴孩子　學會生活
孩子就能快樂成長
我是傑人會會友　詹永良

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【教育花園】堅持下去的力量 台中仁美國小

今年邁入第三年的仁美國小啦啦隊，在2017年創立後的首次比賽就拔得頭籌，教練王柏達看著孩子第一次在比賽場上揮灑熱情，卻默默掉下了眼淚。

教練王柏達：那時候我真的又驚又喜吧，因為不知道我有這個能力可以把這群小朋友帶成這樣。我看到他們會一起累。他又會跟媽媽講說：「可是我看其他小朋友也那麼辛苦，我是不是要再堅持下去」我聽到這些話會是，遠過於他們拿成績的感動。

我喜歡看到每個小孩子的成長。不是在於技術，而是他的觀念想法態度，我不在意他今天比賽得了第幾名，你今天拿了第一名，可是你態度沒有變、方式沒有變，我會覺得我不是一個成功的教練。因為我覺得我沒有做到「教育」這一部分。

孩子們的成長和改變，讓教練王柏達堅持著同樣的教育理念，去面對每個孩子不同的生命樣態、陪伴他們發現自己生命的光芒。

教練王柏達： 因為每個人的能力不同，有的人可能，你教了一年，他可能還只會側翻內轉，真的有這樣的選手。可是他的態度超好，那個小朋友他從一年級進來，每天哭；午覺起床看不到媽媽，哭； 練習累，哭；被我罵，哭。可是到現在，他就是眼淚擦掉繼續回來。即便他在技術上沒有很厲害，可是他是我現在覺得這整支隊伍裡面最成熟的一個小朋友。

在仁美國小啦啦隊　感受團隊精神
我是傑人教育基金會　王勝煌
教育，真有活力！

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【教育花園】耕耘一片教育良田 台中仁美國小

仁美國小校長張永雄，受到當年師長的用心教誨影響，如今為人師長，面對教育的改變，更期望將好的養分澆灌給未來的孩子。

校長張永雄：人家怎麼栽培我，我也是想要怎麼回饋給學校、回饋給下一代。教育一直在進步，像現在108課綱，老師真的要改變。這也是我們的責任，這是校長的責任，怎麼去帶領我們的老師去改變。以前是老師教、學生聽。現在是要以孩子為一個主體。你要了解孩子想要學什麼？你再來給孩子去安排這些學習的內容。

校長、老師、家長，合力推廣成立啦啦隊，成就孩子生命裡豐碩的果實！

曾經有一個家長跟我講說，因為教練會把他練習的影片拍下來，為了練前手翻，二年級而已，就練前手翻，失敗了大概超過十次，看他這樣翻，媽媽每次看很不捨，有時候真的會掉下眼淚來，可是當他翻過去那一霎那，那媽媽的心情，不是你我可以體會得到。那種感動，他就覺得說他孩子終於成功了，那這也是我們希望給孩子學習的，就是不要怕失敗，你要不斷地去練習。

我是傑人教育基金會 王勝煌
跌倒了，再站起來
仁美國小啦啦隊的孩子
都能勇敢面對挫折！

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【教育花園】淬鍊與成長　台中仁美國小啦啦隊

仁美國小We are NO.1  NO.1 ！（Fade Out）

魏依岑：我是仁美國小六年一班，魏依岑。如果是在下面的話，主要就是聰明一點、力氣大一點，因為掉的時候你要馬上能夠隨機應變去接住掉下來的人。

張喆騫：我是仁美國小三年五班，張喆騫。我一開始就還很虛弱，然後慢慢練堅強的。

台上一分鐘，就感受得到台下多用功；在仁美國小的活動中心，孩子用九十秒的空翻、堆疊人牆、歡樂舞步和口號，吸引在場來賓的目光。難以想像這是開學以來第一次集訓，只用了半小時排練就呈現在我們眼前；校長張永雄說起其中一位因為啦啦隊而改變的孩子，滿是感動。

校長張永雄：幾乎是自閉沒有信心的孩子，每天要離開媽媽的時候，他一定要跟媽媽抱很久才放得下，他從四年級開始練，練了三年，另外跟一個同學搭檔跳嘻哈二人組，得到這次的國際公開賽的冠軍。他可以變成很有自信在比賽場地上去展現自己。藉著運動，去改變了他心理的障礙，因為這樣，讓他自己也找到自己很好的一個發展。

每一個人只要選擇了自己的專長去發揮，我相信每一個孩子都會找到自己的一片藍天。

我是傑人教育基金會 王勝煌
跌倒了，再站起來
仁美國小啦啦隊的孩子
都能勇敢面對挫折！

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【教育花園】讓孩子發光發熱的舞台 彰化文德國小

偏鄉是一種位置？還是資源不均？或是心態的偏頗？這天臺中縣傑人會的會友們和採訪團隊來到偏遠的彰化文德國小，不僅體驗手作窯燒Pizza，當了一日文德國小的學員，校長李政穎讓我們感受如何在資源缺乏的地方，改變孩子生命。

校長李政穎：我們這邊偏遠的孩子他不是能力差，他缺的只是機會。因為他可能沒有那麼多的文化刺激，如果你給孩子舞台，那他會有發光的機會。

謝錫河：我是傑人會會友-謝錫河。今天是我第一次參加我們教育花園的活動。從小就讓他們學習怎麼思考、怎麼照顧動物，以後怎麼照顧人、怎麼照顧整個社會，我覺得這是很好的一個方向。

蕭啟滎：我是傑人會會友-蕭啟滎，實際上到很多比較偏僻的小學，我們會覺得，台灣的教育還是非常的有潛力的。

校長、老師接棒灌溉，才有教育花園朵朵盛開。傑人會會長張銘修說：自己也是家長，同樣面臨著下一代的成長和教育的改變。

會長張銘修：看到主任、校長對這些小朋友的一些無私奉獻，很多老師是默默地在付出的，我們也希望說透過我們這個管道，讓這些老師有發聲的機會。讓大家對台灣的教育界覺得會更有希望，我們下一代才會有一個更好的一個方向。

邀您一起來文德國小遊學

 我是傑人會會友　蕭啟滎

石虎、紫斑蝶、食農生態教育都有趣

→【YouTube頻道-彰化文德國小-完整採訪影片】

【教育花園】面對生命的角度 彰化文德國小

學生黃子恩：我以前小的時候，我就非常怕狗，因為我去朋友家的時候，他們家野狗直接追著我的屁股，我一直喊「救命！我怕死了！」

學校周遭流浪狗的問題曾經是孩子上學途中的一塊巨石，這些問題在學校對症下藥，用陪伴犬還有飼養流浪狗成為校狗，帶孩子重新看待生命後，有了180度的轉變。

主任林宏建：大家好，我是文德國小的教導主任-林宏建。

小朋友上學的時候，他怕上學。他說：「因為，狗狗會追他。」一三九有很多流浪狗。我們慢慢的解開恐懼的因素之後，他會發現其實牠就是一個動物，一個很可愛的陪伴者，可能就願意接觸牠。你從人的角度去想，你當然會怕狗，可是你從狗的角度想，牠會覺得你這麼大隻人擋住我的路，所以，牠應該更怕你才對。從流浪狗開始，帶孩子怎麼去認識狗狗身體語言，流浪狗成因是什麼。

我覺得我們有點像是在拆彈吧？幫每個孩子解開心中的問題。畢竟孩子住在這裡土生土長，139線的流浪狗不是我們學校能處理掉的事情，至少我們讓他認識狗，他知道怎麼跟狗狗相處，知道牠的悲哀，他以後哪一天心有力，或許他能夠想出更好方法解決事情。

勇敢面對生命的恐懼，才能發現自己的力量。

我是傑人會會友　蕭啟滎

在文德國小流浪狗教育中

學習生命彼此的關懷與尊重

→【YouTube頻道-彰化文德國小-完整採訪影片】

【教育花園】方向對了，路　就不遠　彰化文德國小

孩子挽起袖子製作愛心商品，透過義賣捐款，籌措自己的畢旅費用，但是卻沒有想像中的順利，彰化文德國小的教導主任林宏建回憶裡想起孩子的哭聲。

主任林宏建：去年的畢業生，他們就是去賣然後賣到哭，因為他們擺出來然後人來人往，沒有人要買，說為什麼我們做這麼久還沒有半個人要買？

我們就是找行銷專家，連鎖咖啡店的老闆教大家怎麼行銷，假設你要賣鳳梨酥，你當然不能講說這個就是文德國小鳳梨酥，這誰要買？那你鳳梨酥的名字你應該取在鳳梨田旁，這種有點詭異大家會停下來想一下。

讓孩子啟發蠻多，甚至他們會自己拿著一個小盤子，然後到處走、到處去甜言蜜語的說，帥哥你可以買這個。這出去回來我又賺了幾百塊幾千塊。

走出課本，生命的答案才能慢慢走進孩子心中。

讓孩子真的從課本走出來，走到真實的生活情境裡面去體驗農家，假設投入友善農作、保護石虎，他會面臨跟我們一樣的處境。我們後續會再跟孩子探討說：「這一連串事情，帶給你的意義是什麼？你覺得可以怎麼做，讓石虎得到更好的照顧？」

當你教給他現實生活當中，他真的需要用得到的，他可以養活自己，我們讀那麼多書無非就當然為了養活自己，創造夢想養活自己。希望這樣，可以讓他們長大之後，他們更有信心去面對所有困難。

您一起來文德國小遊學

我是傑人會會友　蕭啟滎

石虎、紫斑蝶、食農生態教育都有趣

→【YouTube頻道-彰化文德國小-完整採訪影片】

【教育花園】和陪伴犬的一堂療癒課 彰化文德國小

行經139縣道，在彰化和南投交界處的文德國小，校園裡充滿許多狗狗的裝置藝術，有堂課裡不只有老師、學生，還有來自導盲犬協會的導盲犬們，孩子和毛小孩席地而坐，一起念書閱讀。

林宏建：大家好，我是文德國小的教導主任，林宏建。

跟台灣導盲犬協會合作，我們就引進很多陪伴犬進來。導盲犬牠其實在幼犬的時候，牠必須大量的接觸人群。甚至各種地形。剛好學校這一塊很符合他。像我們有一團日本人，日本大學生來，也讓他念書給狗狗聽。請我們的同事說：「你去問他一下，有什麼感想？」他講了說：「我覺得牠懂我。」牠頭靠在你腿上，那個重量感是溫柔的，你會覺得說你好像在跟自己對話，反而會讓自己靜了下來成長，或者甚至想通一件事情，我覺得這陪伴的意義就達到了。對孩子來講，我們覺得對孩子也是有幫助的。

陪伴犬療癒了文德國小的師生們，不只是主任林宏建，孩子也感受到了和不同生命的交流。

黃子恩：我是六年甲班-黃子恩。當狗狗趴在你腿上，就像一個小寶寶一樣，趴在那邊，也是要溫柔對牠、不能兇巴巴的。你可以放鬆自在的唸過去，牠也不會說你怎樣，非常的自在。老師有跟我們說過：「如果你唸的時候非常好，唸到牠睡著，代表你唸書非常好、成功了。」

你說，我聽，讓生命陪伴生命一起成長！

陪伴犬閱讀計畫

是一堂最療癒的課

我是傑人會會友　蕭啟滎

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【教育花園】讓生命教育成為實際行動 彰化文德國小

八卦山上的生態環境，孕育了彰化文德國小的教育面貌；對於讓居民頭痛的流浪犬問題，也能成為最好的生命教育教材，擔任校長六年的李政穎讓繽紛小巧的校園，有著豐富的活力。

校長李政穎：灰面鷲，然後紫斑蝶，流浪狗的部分來聚焦，來著手，讓小朋友去從了解這個動物、這個昆蟲，這些的生態之後，那再轉向說你怎麼去愛護這些動物，讓他知道說這些狗也不是牠願意去流浪的，就像我們人一樣。所以讓他去昇華到，照顧動物就要好好照顧牠。生態教育背後的目的，是他要去尊重這個生命。

孩子學習尊重生命，就在戶外教學的回程路途中，主任林宏建看見了生命教育昇華成孩子實際的關懷和行動。

主任林宏建：有一次石虎日，特生中心特地邀請我們學校去參加。回來路上結果遇到路邊有一隻路殺貓，結果小朋友說：「主任，有一隻貓！」他說：「我們不用牠嗎？」「不然後面的車壓到牠怎麼辦？」

我那時候不敢抓，就很皮的小男生二話不說馬上就說：「我來！」，他就這樣捉著，就把整個移到旁邊去。就帶回學校，我們就是打個電話請火化業者來，跟孩子說說他平常做些什麼事、動物真的遇到這樣的話，應該怎麼處理才是正確而且安全的。你可以看到孩子真的在改變，就是他真的知道我們要傳達給他是什麼，那他也真的可以更同理周邊的人。

我是傑人會會友　蕭啟滎

在文德國小流浪狗教育中

學習生命彼此的關懷與尊重

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【教育花園】不當孩子的天 雲林蔦松藝術高中校長張凱瑞

一路陪著蔦松高中蛻變的校長張凱瑞，回到家也是家長，教養的問題，轉換身份後，也有不同的難。

張凱瑞：看著我們的下一代，我們總是會在他們身上就會想像很多，擔心更多嘛。多為他們設想這件事情，我會反思：到底是依我的想法在規畫他的未來？那他是為我而活，還是為他自己而活？ 我現在小孩反過來，他們會說：「爸爸，你要對大姊，你要多跟他講一些啦。」我說：「爸爸有的時候就會想說，他都這麼大了，他可以自己去思考自己的未來。」

我跟我孩子這樣說：「你就試試看吧，你能夠走多遠，你能夠衝多高，萬一真的不行了，回來，反正我們再想辦法嘛，但是有這個機會，我們總是試試看吧。」我也很想給他有一片天，這一片天，可以跟爸爸的天不一樣，可是我又很小心翼翼的，我又很怕，他的未來會不好，不順，其實這是大部分的人的一種心裡狀況。有的時候我會覺得說，我是一個生命，他也是一個生命，他只不過在這段時間，他扮演的角色是我的小孩。尊重一個生命，尊重一個孩子的發展，我覺得是一個主調。

多元的學習樣態，讓每個生命有更多的機會找到自己的精彩。

感謝老師

讓古典藝術在雲林水林深耕

我是傑人會會友　游振乾

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【教育花園】用心的力量感受愛 雲林縣蔦松藝術高中

蕭詩燁：有一次進去上課我就跟孩子說：其實老師很灰心，因為我不知道怎麼把你們教好。

蔦松高中英文老師蕭詩燁，在教室是個不苟言笑的老師，卻從孩子的回饋中，找到自己為什麼要當一位老師。

蕭詩燁：他們跟我說：老師不是你的問題，你教得很好，如果我可以再認真一點點或許就不一樣了。有時候可能覺得很累了，想要放棄了，但是有時候孩子給你的一句話，你其實也是會撐下來的。

在教室，傳遞知識，轉身進到輔導室，「用心感受」四個字讓蕭詩燁感覺自己真的是一位老師。

感受的「受」這個字的當中加上一個「心」，看上去就很像「愛」。

輔導不是一件容易的事情，他不是一兩天、一兩個禮拜甚至一兩個月， 更何況今天我們要引導的是一個「心」？一個可能是磕磕碰碰、又很多故事的心。每次孩子給我反饋的時候，即使他還是一樣搗蛋，他還是一樣跟老師有衝突，最深的感觸，我覺得說，即使是一點點、一點點改變，我都跟自己說沒關係，他就是已經在改變了，有改變就好，那我們就慢慢等著，他改變到他可以改變到最好的時候，這種小小的互動回饋都讓我覺得當老師其實是一件很幸福的事情，因為可以面對到這麼多有著很多故事的學生。

我是傑人會會友　游振乾

在蔦松高中藝廊

陪孩子勾勒人生的線條

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【教育花園】獨特的生命樣貌 雲林縣蔦松藝術高中

徜徉在音樂、舞蹈、美術藝才班，蔦松高中的孩子在滿滿的藝術薰陶下，完成每一個作品，但「找到自己」這件創作卻最難。

我是蔦松國中的輔導組長蕭詩燁。藝才班孩子他的心思是很細膩的，有個孩子說我不知道我要不要繼續讀舞蹈科。他跟我分享的就是：說老師在課堂上對他要求很多，那個術科老師就笑笑的跟我說就是因為他可以，我才給他更多的東西。我就是陪伴，然後跟接納他們這種迷惘，後來他選擇繼續留下來，他說他在慢慢找回他自己的熱情。

 面對少男少女的徬徨，輔導組長蕭詩燁，包容孩子的特別，讓小藝術家們繼續往自己的大未來邁進，校長張凱瑞，則努力讓孩子展翅翱翔在這片天空。

張凱瑞：每個孩子都是獨特的生命，每個孩子的生命的那種差異性，其實是很大的。如果假設我們教育的樣態比較少樣的時候，其實對於這麼豐富多元樣態的生命來講，他就是一個不是很公平的一個分配，所以如果假設說，這種實驗教育，能夠開啟更多不同樣態，讓更多的生命，可以去選擇，適其性、投其好，去做一些選擇的話，我覺得這應該是一個比較好的發展。

感謝老師

讓古典藝術在雲林水林深耕

我是傑人會會友　游振乾

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【教育花園】古典藝術搖籃 雲林蔦松藝術高中

推開走廊旁的一扇門扉，一幅幅西洋古典寫實派畫作就這樣映入眼簾，這些成熟的作品竟然是出自十五六歲孩子的畫筆，這裡是蔦松高中的藝廊，校長張凱瑞，就在藝廊裡邊走邊談起關於藝術教育的現在進行式。

校長張凱瑞：用這種所謂的古典派，讓他穩穩地在一個規範上面去培養他很扎實的基本功。你可以表面上看到他們的舞蹈，音樂，美術的技藝，在一年一年的增長。無形中，我們看到他真正的打磨那個孩子的心性是從根子裡一直打磨上來的。從他們的家長，從他們的同儕裡面發現，我們的孩子送到蔦松這邊來都變了，回去後變得會幫忙做家事，又好懂事。

隨著音樂、舞蹈、美術三扇教育的門在蔦松高中開啟，校長張凱瑞回憶當年接手學校時僅剩不到五十位學生，現在卻有四百多位，古典藝術教育也開啟學校另一扇門。

校長張凱瑞：很多家長他們覺得，在台灣現在考大學、讀大學不是難事，反而想要讓孩子們真正的有一些，真正的能力，會比較願意選擇像我們這樣的學校。那因為我們的東西很獨特，所以我們會吸引來自全台灣，甚至全世界的學生。所以我們學校整體而言，有一個簡單的說法就是，「古典藝術的搖籃」。

不在琴房 就在教室中舞動

我是傑人會會友　游振乾

音樂、舞蹈、美術都是蔦松高中孩子的生活

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【教育花園】在大肚山上啟航 臺中東海國小

六年前這裡最有名的景點是鯊魚墳場，六年後的今天，石虎、紫斑蝶、草地音樂會、年僅四歲的東海國小成了令人刮目相看的新地標。把荒地變教育良田的初任校長林佳灵談到校園處處都有感情。

林佳灵：就是學校很像一個航空母艦，這邊有飛行甲板這樣，這是學校的一個設計。建築師當初是把陽光、綠意、大面窗，所以你看這個窗戶都可以...啊這是下課鐘聲，一般下課鐘聲都是傳統，這是不一樣，雖然是公立學校，但是很多來參觀都會覺得：「你們這是私立學校？！」 第一眼感覺就不太一樣。

什麼都具備的航空母艦，更重要的是要帶領孩子找到一條偉大航線。

東海國小是一個新的學校，我們現在一個萬事起頭的部分，就希望未來，我們能夠去營造十年、二十年，學校一個特色、一個亮點，所以在我一邊蓋房子的時候也一邊去思考這個問題。那最後找到其實就是近在眼前，因為我們學校前面叫做國際街，裡面叫做藝術街，配合現在教育部在推動的國際教育，國際教育不是只有教英語，他是一個國際素養、國際競爭力。加上我們旁邊有東海大學、靜宜大學，這邊國際街本來就有外國人的往來，那藝術街裡面有很多的異國文化，所以我們在創校的時候就有把「國際教育、藝術領航」，當成是學校未來的十年二十年的未來的發展。因為也鄰近台灣大道，希望就變成台灣大道旁邊一個璀璨的閃亮之星這樣子。

我是傑人教育基金會　周蔡鑫

永遠支持教育花園

關心老師與台灣下一代的教育

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【教育花園】教室在窗外 臺中東海國小

來到東海國小問孩子，最喜歡哪一堂課，他們異口同聲地說：

林品嘉：表藝課。何宜芸：表演藝術課。

一堂表演藝術課，不只要團隊合作，還有不同的任務要完成

林品嘉：我是五年一班，我叫林品嘉。比如說：冰箱，你就要好幾個人用肢體把他表現出來。四個人當外面那個牆壁，一個人當門，把當門的那個小朋友拉開，然後再去拿。

透過教室裡學會的肢體語言和溝通，接著老師帶領孩子拿起麥克風扮演小記者，走訪東海藝術街的店家踏查。

何宜芸：我是五年一班的何宜芸。 會訪問說，「為什麼會想在這裡開店？」另外一組小朋友問了：「如果藝術街的人變少了，會對這家店有什麼影響？」

張郁棻：我是東海國小表演藝術課程的老師，張郁棻。孩子剛剛有提到他印象很深刻，同一個問題對於不同的店家來講，他的方向跟他的答案是不相同的，「當他覺得這個社區人會變少的時候，這個老闆只好選擇搬走，我感覺很難過跟震撼」這是我們平常在上課的時候很難去接觸到的，小孩子心理層面。我們看到小孩子他有一個初心、本心，再來是他會想要去關心他所居住的社區，他也開始去思考，對於這個社區我應該要有怎樣的社會責任，我是不是要來幫助我的社區。

走出教室，世界的地圖才能慢慢清晰。

我是傑人教育基金會　周蔡鑫

美感教育的音符

在東海國小的每個角落飄揚

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【教育花園】臺中東海國小的美感軸線

校長林佳灵：圖書館上面，大家數數看是不是有八隻鳥？台灣藍鵲，這中間還有紅鳩、紅嘴黑鵯、綠繡眼…。

八隻鳥是八種美麗的閱讀境界，像羅丹說的：「世界並不缺少美，而是缺少發現」，在東海國小，孩子跑跳的空間和課程裡都充滿了美的氣息。

校長林佳灵：我也是把學校很多的美的元素帶進來，一花一草這些東西都是當初跟建築師去討論去做鋪陳布置的，我們也盡量把原生種的這些植物都布置在這裡。

我們申請到文藝復興展，這邊就是一個最好的展場，那我的理念就是小朋友在這邊上課，旁邊就有這麼多美的東西的薰陶，藝文教室他又是一個音樂、又是一個表演藝術、又是一個視覺藝術，是一個多功能教室。

校舍的大面積明亮色彩、甚至當初開闢校地挖起的石頭，也變成了校園造景，校長林佳灵期待孩子都能在美感裡生活。

學校跟在一開始創造的時候從校門口的美感軸線，門口就有很多這種在地的元素，門口有一隻看起來像貓的那個招財貓，他不是招財貓，他是石虎。 所以門口就有希望說讓小朋友從小對這個環境能夠重視。東海國小那幾個字是請到我們社區在地藝術家，王中天先生寫的。因為這個學校是從無到有，從一片荒地我就來這裡，所以就像自己的孩子一樣，就是自己的孩子是最美的，所以學校我到處都覺得很美。

我是傑人教育基金會　周蔡鑫

美感教育的音符

在東海國小的每個角落飄揚

【YouTube頻道-教育花園單元完整採訪影片】

【教育花園】帶孩子跳出自信的音符 臺中東海國小老師張郁棻

擁有音樂教育研究所學位的老師張郁棻，音樂教學對她來說絕對不是個難題，但為了孩子，她卻勇於跳出舒適圈，培養第二專長表演藝術。

張郁棻：在準備這堂課之前，我花了很多的時間去自我增能，參加研習、或甚至說跟其他的老師做請益。 我剛來東海國小的第一次教到六年一班的第一堂課，那堂課讓我非常非常的挫敗，我前面已經有很多年的教學經驗，想說平常用我這樣的方式來進行教學，小朋友的回饋都是很熱烈的，但是那堂課下面的小朋友是鴉雀無聲、面無表情，跟我的互動根本幾乎是零，第一堂課讓我還滿震撼，原來這些孩子在從來沒有接觸過表演藝術課，在六年級才第一次碰到這個課的時候，他們是很難去接受的。

根據孩子的回饋，重新調整教學方法還有設計，這門課，不但讓張郁棻有了不一樣的感動，學習成就低落的孩子也找到自信。

合作這兩個字在表演藝術課是非常重要的，可能有一些在常規上面比較容易有問題的小孩、或是說他不太願意跟人家合作的小孩，他可能為了要達成我的任務目標，他開始嘗試著願意去跟別的小朋友做合作。

可能也因為這樣的原因就導致，平常在導師班的課堂中，被老師認為學習成就比較低的小朋友、或是有問題常規的小朋友，在表演藝術課的時候，我們都可以啟發他的另外一面。

我是傑人教育基金會　周蔡鑫

美感教育的音符

在東海國小的每個角落飄揚

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