【教育花園】培養真實生活的能力 才能善用科技 南投人和國小老師呂家賢
突如其來的疫情，讓臺灣數位教室正式上線，然而科技卻早已在部落造成影響。
科技其實在部落就是未蒙其利先受其害，這是一個還蠻確定的事實啊，我大概兩年前接這個班小一的新生的時候我就意識到一個很可怕的問題，學生的專注力怎麼不太對勁，我也去查過這個叫做衛福部的公開資料，這這幾年來的發展遲緩的學生這五年來五年前大概是30000人，那到去年新的數字是42000人，小孩子越生越少發展遲緩越來越多，其實他都反應在這些問題上面啊。
眼看部落的孩子，還沒吸收到數位的好，身心發展卻已營養不良，呂家賢第一步選擇按下科技暫停鍵，帶孩子從學習踏實的體驗生活開始。
先戒斷環境毒素，這是第一個原則，第二個原則就是重新連結生活，重新連結生活方法的話，就是我就大量的給孩子包含蠟筆、塗鴉本啊、樂高啊、黏土啊、或者是球，尤其是打球這件事情對孩子的刺激是非常有效的其中有一個小孩子更明顯，他本來有身心障礙手冊的智能障礙類別，他現在在班上大概前4名吧，全班排名前4名，考試原則上沒什麼意外的話都可以考到94 95分以上。那我發現這樣的做法對低年級孩子相當效果影響非常非常深。
科技，能載舟，也能覆舟。
學習分辨資訊正確性，
是我們每個人都要學習的功課。
我是傑人教育基金會 常務董事
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