
教育花園
深入偏鄉,採訪一群有故事、有理念,努力為台灣教育打拼的熱血教師! 不僅有學校故事,更有為台灣教育不求回報付出的一面。 本單元2008年~2011年由臺中市傑人會支持;2012年~2017年由臺中市文化國際傑人會承接;2018年起由「國際傑人會中華民國總會」接續,2019年起由台中縣傑人會贊助播出。
內新國小-孩子心得篇
企製團隊【教育花園】聽見孩子的內心話,台中市大里區內新國小
內新國小的創思發明社,不僅是學校的亮點,參加發明展的經驗,更成為孩子難忘的回憶,校長張文綺說
我們這幾年參加青少年發明比賽,成績越來越好,那據說我們今年的成績是創校以來最棒的ㄧ次,我們拿到四組的金牌。
在今年拿下四面金牌的孩子們,深刻感受創思發明帶來的學習動力。
我是黃宥婕,是因為我們學校寒假會有一項作業,是讓我們在生活中找出問題然後發明的作業,我的作業剛好入選了,然後就進了發明社。開心的事情就是可以一起去比賽。
我是六年三班的李佳欣,我的作品是身障者出口警示安全裝置,可以跟主任一起發明東西,然後出去比賽。
我是三年三班的鄭又仁,因為我是第一次參加發明展這個比賽,我覺得我能得到金牌已經很開心了。
我是四年一班高英豪,覺得老師看起來是一個很聰明又很帥的老師。他跟我說,因為有同伴陪著,所以大家都是一起。
帶領學生「鍍金」的發明社指導主任張聖藝也期待孩子開拓生命的潛能。
要創作一個作品,其實是不容易,不要小看自己,人還是有無限的潛能,遇到任何困難不要輕言放棄,就是努力去做,你才可以有機會,站上國際舞台。
我是傑人教育基金會 林明郎
讓我們放慢腳步,讓孩子在觀察中
成為理想生活的發明家
內新國小-吉他之夢篇
企製團隊【教育花園】吉他之夢,編織孩子的快樂頌。台中市大里區內新國小。
內新國小發明社的指導主任張聖藝,學的是理工,卻有一顆滿腔熱血的吉他魂!曾經為了籌措孩子比賽的旅費,獻出自己的創作。
其實我最感動的還是那時候我第一次帶小朋友比賽的時候,我自己就把我自己的創作收集起來然後出版cd去義賣,因為那時候跟大學的吉他社還熟,他們就請我去當評審,那小朋友就在外面義賣我的專輯,就這樣湊足了他們那一年出去的旅費。
為了孩子與學校,他也發揮自己的創作魂,為內新國小量身打造自己的歌。
那時候我擔任教務主任,編寫內新的校刊歷史,我發現竟然沒有校歌,我覺得很可惜。所以我就請了另外的老師,請他們先寫詞,所以我的旋律要讓人家感受到,學校是一個活潑、有朝氣、站上世界舞台的一個學校。
校歌唱著:「內新,創新如大海激盪,永無止息。」張聖藝主任也把自己的創作歷程,分享給內新國小發明社的孩子。
文心雕龍有說過,操千曲而後曉聲,像我會創作在吉他這一塊,我去彈了很多的曲子我聽了很多的曲子,那自然而然我就有感而發,像他們的發明也是,請小朋友他們多去看,他們才能夠做整合才能夠應用才能夠創作。他的學習歷程其實是一樣的。
用優美的琴弦,與教育合奏,彈奏出孩子的希望之歌
我是傑人教育基金會 林明郎
內新國小-開拓國際篇
企製團隊【教育花園】小學生,也可以是國際舞台的焦點。台中市大里區內新國小
內新國小的創思發明社,從參與青少年發明展以來,曾經到過馬來西亞、日本、印度等國家參賽,打開小學生的國際大門,創思團隊指導主任張聖藝感動地說
以大會的賽程,第四天比較特別他是交流日,那甚至像去年我們去印尼雅加達比賽的時候,他們有一個文化之夜的表演,就是各國他們會表演他們代表性的文化,我們台灣就是表演原住民的舞蹈,小朋友會互換紀念品,所以像泰國的選手就會送我們大象圖案的包包,那像日本他們就會用色紙做日本服飾或者是紙鶴,有的小朋友回來還會變成筆友。整個過程就會變成他們一輩子難忘的回憶。
每年發明展的好成績,其實是一步一腳印,靠著歷年的國際經驗創造的。
出去國際賽比賽的小朋友回來我還要他們多做一件事情,他必須要把它國際賽的經歷,做成簡報,對三到六年級的小朋友進行分享,那它整個解說的能力跟整合的能力就會變得非常好。我們今年有四隊小朋友都是金牌,但是有三對是去年有參加過國際賽,或者是前年有參加過國際賽的小朋友。其實他們看了國際賽之後知道世界不是只有台灣這麼小,而是要站上世界舞台。
用教育充飽能量
我是傑人教育基金會 林明郎
讓孩子以台灣為為支點,站上國際舞台
內新國小-創思發明篇
企製團隊【教育花園】發明,從觀察生活開始。台中市大里區內新國小
內新國小的亮點,非創思發明課莫屬。全學年的發明課程,每年遴選作品,組成團隊,而在今年,更奪下青少年發明展的四面金牌!指導主任張聖藝說
發明他是以解決生活問題為導向,主要是希望它們培養能夠去面對問題,然後去解決問題,而這個能力是目前小朋友比較欠缺的。
在生活中發現問題,讓發明,不再是遙不可及的科學。金牌之一的作品《綠能驅鳥器》,它的靈感,就來自於學校生活!
我是黃宥婕,四年級。我們學校有小小的農場,以前有種玉米,然後都被鳥類吃掉了,所以我們想要發明這個驅鳥器,有風力發電馬達、太陽能板、還有廣播機,跟回收過的cd片,還有led。
發明賽除了呈現好的作品,更重要的,是能讓每個孩子發揮所長,打下漂亮的團體戰。
那發明展是一個團體比賽,那我就會把這些孩子不同的特質,整合在同一組。有的人很會解說,那有些小朋友現場作品如果出了問題,他可以馬上修復。其實要給孩子的是你要能夠耐著性子去等待,不要急著告訴他們答案,他們試過了好幾次可能有些失敗的經驗,可是那些對他們來講卻是成功經驗的一個很重要的養分。
我是傑人教育基金會 林明郎
讓我們放慢腳步,讓孩子在觀察中
成為理想生活中的發明家
內新國小-內心小王子篇
企製團隊
【教育花園】成為自己內心的小王子,台中市大里區內新國小。
一走進內新國小,天藍色的屋頂,彩虹的跑道,呈現濃濃的地中海風情。內新國小校長張文綺說,現在欣欣向榮的學校,卻曾經遭遇危機。
據說八年之前,新生只有兩班,所以等於這個學校已經快要被淘汰了,那沒有家長願意要把孩子送進來的當下,這學校沒有前景,然後我們從課程著手,然後整個師資都非常年輕化,因為我們努力,家長看到了,孩子進來了我們增班了。
八年來,多元的課程發展成為內新國小進步的墊腳石。不僅榮獲閱讀磐石獎及體育標竿學校,更是在今年的青少年發明展,奪下四面金牌。
其實每個孩子都像瑰寶一樣,但是妳要去發掘他的優勢潛能,所以學校我們就是盡力的去辦理很多不同多元的活動、課程、設計,讓孩子去嘗試,我覺得這比升學更重要!
提到孩子們,張文綺校長笑著說,內新國小的基礎都來自《小王子》這本書的經典名句
真正重要的東西,不是眼睛看得到的,而是要用內心去體會,所以那我就跟我們孩子說,那我們就是內心小王子,我們內新小王子最可愛的地方就是他們願意學習,去解決一些困難,去幫助別人,永遠保持一個善良純真的心,就像小王子一樣。
在人生的道路上,衷於自己的心
才是成長的不二法門。
我是傑人教育基金會 林明郎
沙鹿高工老師李明融-教學相長篇
企製團隊【教育花園】我們都曾經是個學生 沙鹿高工老師李明融
老師也當過學生,也曾有過學生的煩惱。李明融回頭看求學時期的挫敗,卻成了當老師的養份。
因為我並不是一個成績非常好的人,那在求學歷程中有很多挫折,我現在在回頭看那歷程,我覺得那好珍貴,因為我看到一個孩子受挫的時候,我非常理解他的感受。我如果以前是個一帆風順的人,我大概就不能理解我學生為什麼會有那麼多困難。其實很多事情所謂的正向負向是我們自己賦予他的,我們要做的就是把他的,轉化出她正向的資源出來。
正向能量打開,生命也就開闊了。她將學思達的創新教學運用在課堂上,注重討論與交流,讓就讀沙鹿高工二年級的黃燕玲,改變上學的心情。
學生:剛開始是很討厭來,聽了也都沒有聽懂,最後是同學在課後會幫我複習,或是教我,反而是期待每天來上學,可能會聽到不一樣的東西。
我覺得最感動的一件事,倒不是說真的,教學法我變得很厲害,而是孩子告訴我說,她覺得在課堂上可以聽到不同人的意見,這件事她很開心。學思達的教學方式是真正可以讓老師跟孩子回到一個平等,其實學生也會看到老師是不斷在成長跟改變的,這個才是最好的身教示範。
讓每個孩子自主學習、思考、表達,是李明融老師最大的成就!
讓生命與生命對話 譜出學習的樂章
我是傑人會會友 李明學
沙鹿高工老師李明融-自學能力篇
企製團隊【教育花園】培養孩子的自學能力 沙鹿高工老師李明融
在這個數位化時代,知識更新的太快,老師要教什麼,孩子才帶得走?沙鹿高工國文科老師李明融,用學思達的創新教學法,帶領孩子課堂討論,鼓勵上台發表,培養孩子的自學能力。
有一個能力,很重要就是當新的東西來,我能夠具有自學的能力。因為即使以後世界變得完全不一樣,他只要有自學能力,他永遠就可以超越別人,或者是更能掌握這個世界的脈動。
為了建構孩子未來的視野,李明融老師將古文與學思達結合,把跨時空的觀念拋出來給孩子。她的國文課,從此變成拓展議題的討論課。
燭之武退秦師,他講的是一個外交辭令。可是他還要談的,就是你如何在一個比較不利的情況下,去說服另外一方,如果他們將來去做,也許是業務,做商業提案去談合作的時候,那如何在這麼多的競爭者中,去讓別人看見它的特點。
你就會發現所有的東西找出一些元素,他是跨越時空的,當孩子看到這些元素之後,他就會發現原來學習古文,我只是換了一個文本,開始會有一些孩子學習,就是看到一個文本,不要用一個知識的眼光去看,我覺得這個東西也是幫助他們去拓展他們的聯想、想像的那些視野,更重要的是在一個課堂,你本來就可以用不同的眼光去解讀一篇文章,每一個人的意見都是可以被看見的。
時代的變化是湍急的洪流
握緊自學的船槳 才能破水而出
我是傑人會會友 李明學
沙鹿高工老師李明融-內在冰山篇
企製團隊【教育花園】融化孩子的內在冰山,沙鹿高工老師李明融
薩提爾的冰山理論,把人的內心比喻為一座冰山,人的言行表現,只是水面上的冰山一角,在水下的巨大冰層,乘載了他不想被看見的感受與評價。沙鹿高工老師李明融將這個理論應用在教學上,幫助她對孩子有更深的理解。
一個孩子上台,她是害怕的,他很快有另外一個感受出現,我怎麼可以害怕、害怕是不可以的。所以他可能會再產生一個感受,就是羞愧。
我們班有人高二才上台,因為以前他都只在台下說,所以我就問他說,那到底發生什麼事情,他告訴我一件她從來沒告訴人家的事情,她幼稚園的時候上台說話,但是可能說得不好,還說錯了,被他幼稚園老師吼。所以從此他國小、國中都不敢上臺。如果我在一開始,她第一次不肯上台,我就否定他,他就再也不會上台,我們就阻止了跟孩子任何對話的可能。
在薩提爾理論的應用下,李明融老師看見了孩子行為背後的冰山。而在學生表現不好時,她習慣用問句「你怎麼了?」來當作開頭。
當你對一個孩子好奇的時候,你慢慢的就會更想要理解他的內在。然後保持著一個好奇的態度,關心你的態度,我想與你連結的態度,那我尊重你自己的節奏,如果你願意跟老師連結,那當然非常棒。
保持對孩子的好奇心,用關懷融化他們的內在冰山。
與孩子深度對話
成為融化冰山的那顆太陽
我是傑人會會友 李明學
沙鹿高工老師李明融-刺蝟孩子篇
企製團隊【教育花園】孩子的刺也是孩子的傷,沙鹿高工老師李明融
我曾經遇過學生是他直接跟我說,老師妳對我們好有什麼目的?
每個孩子都有自己的原生環境,有時候說出的一句話,我們感覺像刺,但對他們來說,卻可能是無盡的傷。
很多問題是一個孩子,他從原生家庭就帶來的某些習慣,然後再加上這個歷程中他所遇到的挫折,讓這個孩子其實很不願意去開放自己。一個孩子不會無緣無故問出這樣的話,其實那個話的背後是,她也想要靠近你,可是他也害怕。我們在這個過程中就是要幫助孩子去強大心理的能量,讓他知道說其實我是有能力做一點改變的,當他內在的能量越來越強大,他其實可以反過來真正去照顧他的原生家庭。
先讓孩子學習與自己的情緒連結,緊接著老師才能與孩子搭起橋梁,有了關係,教學才能順利。
我覺得第一個就是要想辦法去建立那樣的連結跟信任,不管今天這個孩子是不是原生家庭的背景的狀況是如何。所以回到崇建老師其實說過,所有的生命,他能夠走到這裡,其實都是很值得尊敬的。所以我們老師在這裡的價值應該是如何去跟一個孩子連結,看見孩子的困難,然後再來就是根據每個孩子的情況給他不同的引導。
透過同理心,與孩子建立關係,是老師永遠不被取代的地方。
用耐心 關懷 與孩子建立內在連結
我是傑人會會友 李明學
2019教育花園分享會-斜槓教室 空中節目特輯
企製團隊還記得教室的模樣嗎?
數位化的時代,教室面貌已經大大不同!觸控面板黑板、人手一台平板、投影、智慧機器人等都可以說是教室的日常。
而老師也不再只是具有單項專業領域的講者,更多時候必須融入自己生活興趣,才能將素養學習導入課堂,「斜槓」就是現代教室最新樣貌。
今年教育花園分享會,邀請
瑩光教育協會創辦人-藍偉瑩、
新竹關埔國小校長-陳思玎、
苗栗汶水國小校長-黃秀英,還有汶水的孩子,帶大家感受創新的教室風景!
與你一起回顧教育花園分享會現場盛況,還有分享者的精彩教育故事!
感謝協辦單位和所有參與活動的每位好朋友,因為有您們,教育花園盛開完滿~
插角國小-第二個家篇
企製團隊【教育花園】孩子的第二個家 新北市插角國小附設幼兒園
家長: 我心想:「我的小孩幹嘛讀幼稚園?」「送來學校?你有可能比我給他的更多嗎?」
近年來吸引許多跨區就讀的插角國小附幼,老師用專業的教學態度,贏得原本對幼稚園存疑的家長尊敬。
現在的學校已經跟我們過去其實是不一樣了,他學的是一個面對生活的態度,例如說你遇到問題的時候,你要去想辦法解決,不是給你一個標準答案,他是教你去找答案,那這個是我覺得非常感動的,因為沒有幾個老師有辦法做到這樣。
教育給孩子帶得走的能力,才能勇敢邁向未來~插角國小附設幼兒園主任邱琍貞說,孩子來到插角附幼,像回到溫暖的避風港。
主任邱琍貞:孩子入園的時候,就遠遠的說:老師我回來了!把這個學校當作他第二個家。我就會順口問他說:那你去哪裡?他說:我只是回家一下下。其實我們是教人心,就是孩子的心,我們要先了解他、理解他、認識他;當他被了解了、被認同了,他就會有像父母一樣的依附。只要老師你帶領他做什麼、學什麼,他就會敞開心胸,因為他就覺得你學習的環境就是你的家。
老師、家長,陪伴孩子成長,一起感受學習的樂趣!
一起陪伴孩子 學會過生活
孩子就能快樂成長
是傑人會會友 詹永良
插角國小-滋養生命篇
企製團隊【教育花園】滋養孩子生命的文化 新北市插角國小
當幼兒教育的課本是教室外的鄉土文化,孩子的生命開始變得不一樣。插角國小附設幼兒園的家長們,心中感觸十分深刻。
家長:我是插角國小幼兒園方芃的媽媽,談文化、談文化,真的到底有幾個人可以把你的文化是什麼講出來?他們很多在地的課程,社區踏查、歷史認識,就是在地文化上面做了ㄧ個很重要的扎根的動作。從小就是讓他們看到這個地區的美,他知道他在這裡是受到甚麼樣的滋養而長大。
家長王唯懿:他們每天就是做主題教學,學了很多生活上實際會用到的事情, 那為什麼這個重要?因為小孩以後也是要生活阿!
「文化」在插角國小的字典裏,成為一支打開教育的鑰匙,幼兒園主任邱琍貞相信,生活處處是驚喜、大自然就是最好的教育家~
主任邱琍貞:在地文化很豐富,從十六年到現在其實學校改變很多,但是學校的改變不會讓我們改變我們的教學,插角有好多好有趣的東西,就連自然的植物都是我們的素材。我們還花了一個半小時的時間,去走了一點五公里的山坡。為的是去家長家,去摘洛神花回來,他就覺得謝謝孩子幫他們剷草剷樹,這個生活又可以帶回來學校,讓孩子去探究。孩子他從他的校園走出去開始會觀察,他生活周遭的人事物。這個就是很貼近生活不是嗎?
我是傑人會會友 詹永良
新北市插角國小
帶孩子走出教室 看見鄉土的美
插角國小-薪火相傳篇
企製團隊【教育花園】讓改變薪火相傳 新北市插角國小
「校長室」三個字,用充滿溫度的手寫字體呈現在長條藍染布上,從細節中發現插角國小的許多特色,校長陳宥然有感的說,來到插角國小後,自己拋開了過往的經驗值,再次重新學習。
校長陳宥然:我認真地看我這所學校的老師們,還有學校既有的這些東西,我們有登山的、我們有幼兒園帶去社區踏查的、還有染布的。這麼多的東西我想我學不完,以學校為主的這個概念,那我可以讓這所學校哪一些地方更好。我認為要很多的校長,才能夠讓一所學校可以好好地翻轉。把學生照顧好的每一件事情,我們應該可以做到什麼樣的程度,我們看到問題,我們可以怎麼樣處理去改善他。
創校七十八年的插角國小,和孩子一起持續成長,校長陳宥然期許著插角國小的每一份子,都能成為共好的養分,並且繼續傳承下去。
校長陳宥然:我們學校很多老師身上都有滿滿的故事,我很高興看到我們學校每一個老師能夠被看見。一所學校要出一個新北市師鐸獎應該就已經很不容易,但是我們這五年來出了四個教育部師鐸獎,可以看到老師們在這個學校是真的有投入的,一方面喜歡這個學校,另一方面是他們對這個教育是有使命感,對孩子是有熱忱的。
孩子是教育的核心
我是傑人會會友 詹永良
在插角國小 感受教育和生命的活力
插角國小-快樂過生活篇
企製團隊【教育花園】陪孩子學會快樂過生活 新北市三峽區插角國小
「過生活」三個字,說來簡單,但是對三歲到五歲的幼兒園孩子來說,卻需要老師一步一步帶領,還有另一群孩子更需要老師用心。插角國小幼兒園主任邱琍貞,從語言障礙孩子的身上,找到教育裡最大的感動。
主任邱琍貞:有一個特殊需求的小朋友,進來沒有語言,他是進來就「呃...呃呃」這樣子, 孩子就會說:誰要加入?他之前沒有語言,他竟然看著他們一堆人說:我要加入!因為他要別人認同他,他要參與同儕的活動,我就在後面我就泛淚,我說天哪~我也要加入,他就看著我就笑笑說:「一起!」一點點就好,我就覺得:其實我們就很有成就感啊。
「走在教育的道路上,沒有不能教的孩子」,插角國小校長陳宥然可以說是最年輕的校長,卻對教育有很深的體會。
校長陳宥然:什麼叫特教生?我們在這個光譜上會畫線,比如說以智能來講,過了這條線叫智能不足,過了另一條線叫做智能資優。每一個孩子他有不一樣的光譜。在我們眼中,我們每一個孩子都是特殊生,那既然每一個孩子都是特殊生,就代表全部的孩子都是一般生。待久了,特教生都不特教了。因為他漸漸能夠跟上,或者是他能夠適應這個情境,他的表現就會跟其他孩子雷同,這才是我們期待的一個學習的樣貌。
一起陪伴孩子 學會生活
孩子就能快樂成長
我是傑人會會友 詹永良
仁美國小-堅持的力量篇
企製團隊【教育花園】堅持下去的力量 台中仁美國小
今年邁入第三年的仁美國小啦啦隊,在2017年創立後的首次比賽就拔得頭籌,教練王柏達看著孩子第一次在比賽場上揮灑熱情,卻默默掉下了眼淚。
教練王柏達:那時候我真的又驚又喜吧,因為不知道我有這個能力可以把這群小朋友帶成這樣。我看到他們會一起累。他又會跟媽媽講說:「可是我看其他小朋友也那麼辛苦,我是不是要再堅持下去」我聽到這些話會是,遠過於他們拿成績的感動。
我喜歡看到每個小孩子的成長。不是在於技術,而是他的觀念想法態度,我不在意他今天比賽得了第幾名,你今天拿了第一名,可是你態度沒有變、方式沒有變,我會覺得我不是一個成功的教練。因為我覺得我沒有做到「教育」這一部分。
孩子們的成長和改變,讓教練王柏達堅持著同樣的教育理念,去面對每個孩子不同的生命樣態、陪伴他們發現自己生命的光芒。
教練王柏達: 因為每個人的能力不同,有的人可能,你教了一年,他可能還只會側翻內轉,真的有這樣的選手。可是他的態度超好,那個小朋友他從一年級進來,每天哭;午覺起床看不到媽媽,哭; 練習累,哭;被我罵,哭。可是到現在,他就是眼淚擦掉繼續回來。即便他在技術上沒有很厲害,可是他是我現在覺得這整支隊伍裡面最成熟的一個小朋友。
在仁美國小啦啦隊 感受團隊精神
我是傑人教育基金會 王勝煌
教育,真有活力!
仁美國小-教育良田篇
企製團隊【教育花園】耕耘一片教育良田 台中仁美國小
仁美國小校長張永雄,受到當年師長的用心教誨影響,如今為人師長,面對教育的改變,更期望將好的養分澆灌給未來的孩子。
校長張永雄:人家怎麼栽培我,我也是想要怎麼回饋給學校、回饋給下一代。教育一直在進步,像現在108課綱,老師真的要改變。這也是我們的責任,這是校長的責任,怎麼去帶領我們的老師去改變。以前是老師教、學生聽。現在是要以孩子為一個主體。你要了解孩子想要學什麼?你再來給孩子去安排這些學習的內容。
校長、老師、家長,合力推廣成立啦啦隊,成就孩子生命裡豐碩的果實!
曾經有一個家長跟我講說,因為教練會把他練習的影片拍下來,為了練前手翻,二年級而已,就練前手翻,失敗了大概超過十次,看他這樣翻,媽媽每次看很不捨,有時候真的會掉下眼淚來,可是當他翻過去那一霎那,那媽媽的心情,不是你我可以體會得到。那種感動,他就覺得說他孩子終於成功了,那這也是我們希望給孩子學習的,就是不要怕失敗,你要不斷地去練習。
我是傑人教育基金會 王勝煌
跌倒了,再站起來
仁美國小啦啦隊的孩子
都能勇敢面對挫折!
仁美國小-淬鍊與成長篇
企製團隊【教育花園】淬鍊與成長 台中仁美國小啦啦隊
仁美國小We are NO.1 NO.1 !(Fade Out)
魏依岑:我是仁美國小六年一班,魏依岑。如果是在下面的話,主要就是聰明一點、力氣大一點,因為掉的時候你要馬上能夠隨機應變去接住掉下來的人。
張喆騫:我是仁美國小三年五班,張喆騫。我一開始就還很虛弱,然後慢慢練堅強的。
台上一分鐘,就感受得到台下多用功;在仁美國小的活動中心,孩子用九十秒的空翻、堆疊人牆、歡樂舞步和口號,吸引在場來賓的目光。難以想像這是開學以來第一次集訓,只用了半小時排練就呈現在我們眼前;校長張永雄說起其中一位因為啦啦隊而改變的孩子,滿是感動。
校長張永雄:幾乎是自閉沒有信心的孩子,每天要離開媽媽的時候,他一定要跟媽媽抱很久才放得下,他從四年級開始練,練了三年,另外跟一個同學搭檔跳嘻哈二人組,得到這次的國際公開賽的冠軍。他可以變成很有自信在比賽場地上去展現自己。藉著運動,去改變了他心理的障礙,因為這樣,讓他自己也找到自己很好的一個發展。
每一個人只要選擇了自己的專長去發揮,我相信每一個孩子都會找到自己的一片藍天。
我是傑人教育基金會 王勝煌
跌倒了,再站起來
仁美國小啦啦隊的孩子
都能勇敢面對挫折!
仁美國小-生命的位置篇
企製團隊【教育花園】找到生命的專屬位置 台中仁美國小啦啦隊
校長張永雄:成功,不一定在我,但是成功一定也有你。
2019年六月,仁美國小啦啦隊的孩子在南京公開賽拿回了雙料冠軍的佳績,讓世界看見了台灣;
大放異彩的表演讓在場目光都為之驚艷,校長張永雄卻看見角落裡容易被忽略的那顆星。
校長張永雄:下場表演的時候,家長在旁,他一定是目光都看自己的孩子。為什麼我的孩子是在下層?為什麼我的孩子不可以在上層?但是我們常常把目光都會聚焦在上面那一個人,而忽略了這些底下基層真正出最大力量的。團隊的成就一定要有你,沒有你就垮下來了。
一張椅子有四隻腳,缺一不可。最後一個八拍的結束動作和掌聲同時響起,
啦啦隊教練王柏達,用導演般的眼光,帶領孩子學會找到生命的專屬位置。
教練王柏達:一部舞台劇要演得好看,哪怕你今天只是台上的一棵樹,缺一不可。田徑他可以一個人練跑步、籃球可以一個人練投籃、跆拳道可以一個人踢、一個人練動作, 但啦啦隊他沒有辦法一個人練習,他們就是每個人必須要推著彼此往上爬,因為一支團隊,你不好了,你會去影響到大家,所以當你努力練習的時候,大家不會站在旁邊看,是一起幫你加油打氣。因為你好了,他們才會好、他們好了,整支團隊才會好。
找到自己的位置
每個人都是場上的主角
我是傑人教育基金會 王勝煌
文德國小-給孩子舞台篇
企製團隊【教育花園】讓孩子發光發熱的舞台 彰化文德國小
偏鄉是一種位置?還是資源不均?或是心態的偏頗?這天臺中縣傑人會的會友們和採訪團隊來到偏遠的彰化文德國小,不僅體驗手作窯燒Pizza,當了一日文德國小的學員,校長李政穎讓我們感受如何在資源缺乏的地方,改變孩子生命。
校長李政穎:我們這邊偏遠的孩子他不是能力差,他缺的只是機會。因為他可能沒有那麼多的文化刺激,如果你給孩子舞台,那他會有發光的機會。
謝錫河:我是傑人會會友-謝錫河。今天是我第一次參加我們教育花園的活動。從小就讓他們學習怎麼思考、怎麼照顧動物,以後怎麼照顧人、怎麼照顧整個社會,我覺得這是很好的一個方向。
蕭啟滎:我是傑人會會友-蕭啟滎,實際上到很多比較偏僻的小學,我們會覺得,台灣的教育還是非常的有潛力的。
校長、老師接棒灌溉,才有教育花園朵朵盛開。傑人會會長張銘修說:自己也是家長,同樣面臨著下一代的成長和教育的改變。
會長張銘修:看到主任、校長對這些小朋友的一些無私奉獻,很多老師是默默地在付出的,我們也希望說透過我們這個管道,讓這些老師有發聲的機會。讓大家對台灣的教育界覺得會更有希望,我們下一代才會有一個更好的一個方向。
邀您一起來文德國小遊學
我是傑人會會友 蕭啟滎
石虎、紫斑蝶、食農生態教育都有趣
文德國小-生命的角度篇
企製團隊【教育花園】面對生命的角度 彰化文德國小
學生黃子恩:我以前小的時候,我就非常怕狗,因為我去朋友家的時候,他們家野狗直接追著我的屁股,我一直喊「救命!我怕死了!」
學校周遭流浪狗的問題曾經是孩子上學途中的一塊巨石,這些問題在學校對症下藥,用陪伴犬還有飼養流浪狗成為校狗,帶孩子重新看待生命後,有了180度的轉變。
主任林宏建:大家好,我是文德國小的教導主任-林宏建。
小朋友上學的時候,他怕上學。他說:「因為,狗狗會追他。」一三九有很多流浪狗。我們慢慢的解開恐懼的因素之後,他會發現其實牠就是一個動物,一個很可愛的陪伴者,可能就願意接觸牠。你從人的角度去想,你當然會怕狗,可是你從狗的角度想,牠會覺得你這麼大隻人擋住我的路,所以,牠應該更怕你才對。從流浪狗開始,帶孩子怎麼去認識狗狗身體語言,流浪狗成因是什麼。
我覺得我們有點像是在拆彈吧?幫每個孩子解開心中的問題。畢竟孩子住在這裡土生土長,139線的流浪狗不是我們學校能處理掉的事情,至少我們讓他認識狗,他知道怎麼跟狗狗相處,知道牠的悲哀,他以後哪一天心有力,或許他能夠想出更好方法解決事情。
勇敢面對生命的恐懼,才能發現自己的力量。
我是傑人會會友 蕭啟滎
在文德國小流浪狗教育中
學習生命彼此的關懷與尊重
文德國小-對的方向篇
企製團隊【教育花園】方向對了,路 就不遠 彰化文德國小
孩子挽起袖子製作愛心商品,透過義賣捐款,籌措自己的畢旅費用,但是卻沒有想像中的順利,彰化文德國小的教導主任林宏建回憶裡想起孩子的哭聲。
主任林宏建:去年的畢業生,他們就是去賣然後賣到哭,因為他們擺出來然後人來人往,沒有人要買,說為什麼我們做這麼久還沒有半個人要買?
我們就是找行銷專家,連鎖咖啡店的老闆教大家怎麼行銷,假設你要賣鳳梨酥,你當然不能講說這個就是文德國小鳳梨酥,這誰要買?那你鳳梨酥的名字你應該取在鳳梨田旁,這種有點詭異大家會停下來想一下。
讓孩子啟發蠻多,甚至他們會自己拿著一個小盤子,然後到處走、到處去甜言蜜語的說,帥哥你可以買這個。這出去回來我又賺了幾百塊幾千塊。
走出課本,生命的答案才能慢慢走進孩子心中。
讓孩子真的從課本走出來,走到真實的生活情境裡面去體驗農家,假設投入友善農作、保護石虎,他會面臨跟我們一樣的處境。我們後續會再跟孩子探討說:「這一連串事情,帶給你的意義是什麼?你覺得可以怎麼做,讓石虎得到更好的照顧?」
當你教給他現實生活當中,他真的需要用得到的,他可以養活自己,我們讀那麼多書無非就當然為了養活自己,創造夢想養活自己。希望這樣,可以讓他們長大之後,他們更有信心去面對所有困難。
您一起來文德國小遊學
我是傑人會會友 蕭啟滎
石虎、紫斑蝶、食農生態教育都有趣
文德國小-陪伴犬課程篇
企製團隊【教育花園】和陪伴犬的一堂療癒課 彰化文德國小
行經139縣道,在彰化和南投交界處的文德國小,校園裡充滿許多狗狗的裝置藝術,有堂課裡不只有老師、學生,還有來自導盲犬協會的導盲犬們,孩子和毛小孩席地而坐,一起念書閱讀。
林宏建:大家好,我是文德國小的教導主任,林宏建。
跟台灣導盲犬協會合作,我們就引進很多陪伴犬進來。導盲犬牠其實在幼犬的時候,牠必須大量的接觸人群。甚至各種地形。剛好學校這一塊很符合他。像我們有一團日本人,日本大學生來,也讓他念書給狗狗聽。請我們的同事說:「你去問他一下,有什麼感想?」他講了說:「我覺得牠懂我。」牠頭靠在你腿上,那個重量感是溫柔的,你會覺得說你好像在跟自己對話,反而會讓自己靜了下來成長,或者甚至想通一件事情,我覺得這陪伴的意義就達到了。對孩子來講,我們覺得對孩子也是有幫助的。
陪伴犬療癒了文德國小的師生們,不只是主任林宏建,孩子也感受到了和不同生命的交流。
黃子恩:我是六年甲班-黃子恩。當狗狗趴在你腿上,就像一個小寶寶一樣,趴在那邊,也是要溫柔對牠、不能兇巴巴的。你可以放鬆自在的唸過去,牠也不會說你怎樣,非常的自在。老師有跟我們說過:「如果你唸的時候非常好,唸到牠睡著,代表你唸書非常好、成功了。」
你說,我聽,讓生命陪伴生命一起成長!
陪伴犬閱讀計畫
是一堂最療癒的課
我是傑人會會友 蕭啟滎
文德國小-關懷生命篇
企製團隊【教育花園】讓生命教育成為實際行動 彰化文德國小
八卦山上的生態環境,孕育了彰化文德國小的教育面貌;對於讓居民頭痛的流浪犬問題,也能成為最好的生命教育教材,擔任校長六年的李政穎讓繽紛小巧的校園,有著豐富的活力。
校長李政穎:灰面鷲,然後紫斑蝶,流浪狗的部分來聚焦,來著手,讓小朋友去從了解這個動物、這個昆蟲,這些的生態之後,那再轉向說你怎麼去愛護這些動物,讓他知道說這些狗也不是牠願意去流浪的,就像我們人一樣。所以讓他去昇華到,照顧動物就要好好照顧牠。生態教育背後的目的,是他要去尊重這個生命。
孩子學習尊重生命,就在戶外教學的回程路途中,主任林宏建看見了生命教育昇華成孩子實際的關懷和行動。
主任林宏建:有一次石虎日,特生中心特地邀請我們學校去參加。回來路上結果遇到路邊有一隻路殺貓,結果小朋友說:「主任,有一隻貓!」他說:「我們不用牠嗎?」「不然後面的車壓到牠怎麼辦?」
我那時候不敢抓,就很皮的小男生二話不說馬上就說:「我來!」,他就這樣捉著,就把整個移到旁邊去。就帶回學校,我們就是打個電話請火化業者來,跟孩子說說他平常做些什麼事、動物真的遇到這樣的話,應該怎麼處理才是正確而且安全的。你可以看到孩子真的在改變,就是他真的知道我們要傳達給他是什麼,那他也真的可以更同理周邊的人。
我是傑人會會友 蕭啟滎
在文德國小流浪狗教育中
學習生命彼此的關懷與尊重
蔦松高中-不當孩子的天篇
企製團隊【教育花園】不當孩子的天 雲林蔦松藝術高中校長張凱瑞
一路陪著蔦松高中蛻變的校長張凱瑞,回到家也是家長,教養的問題,轉換身份後,也有不同的難。
張凱瑞:看著我們的下一代,我們總是會在他們身上就會想像很多,擔心更多嘛。多為他們設想這件事情,我會反思:到底是依我的想法在規畫他的未來?那他是為我而活,還是為他自己而活? 我現在小孩反過來,他們會說:「爸爸,你要對大姊,你要多跟他講一些啦。」我說:「爸爸有的時候就會想說,他都這麼大了,他可以自己去思考自己的未來。」
我跟我孩子這樣說:「你就試試看吧,你能夠走多遠,你能夠衝多高,萬一真的不行了,回來,反正我們再想辦法嘛,但是有這個機會,我們總是試試看吧。」我也很想給他有一片天,這一片天,可以跟爸爸的天不一樣,可是我又很小心翼翼的,我又很怕,他的未來會不好,不順,其實這是大部分的人的一種心裡狀況。有的時候我會覺得說,我是一個生命,他也是一個生命,他只不過在這段時間,他扮演的角色是我的小孩。尊重一個生命,尊重一個孩子的發展,我覺得是一個主調。
多元的學習樣態,讓每個生命有更多的機會找到自己的精彩。
感謝老師
讓古典藝術在雲林水林深耕
我是傑人會會友 游振乾
蔦松高中-心的感受篇
企製團隊【教育花園】用心的力量感受愛 雲林縣蔦松藝術高中
蕭詩燁:有一次進去上課我就跟孩子說:其實老師很灰心,因為我不知道怎麼把你們教好。
蔦松高中英文老師蕭詩燁,在教室是個不苟言笑的老師,卻從孩子的回饋中,找到自己為什麼要當一位老師。
蕭詩燁:他們跟我說:老師不是你的問題,你教得很好,如果我可以再認真一點點或許就不一樣了。有時候可能覺得很累了,想要放棄了,但是有時候孩子給你的一句話,你其實也是會撐下來的。
在教室,傳遞知識,轉身進到輔導室,「用心感受」四個字讓蕭詩燁感覺自己真的是一位老師。
感受的「受」這個字的當中加上一個「心」,看上去就很像「愛」。
輔導不是一件容易的事情,他不是一兩天、一兩個禮拜甚至一兩個月, 更何況今天我們要引導的是一個「心」?一個可能是磕磕碰碰、又很多故事的心。每次孩子給我反饋的時候,即使他還是一樣搗蛋,他還是一樣跟老師有衝突,最深的感觸,我覺得說,即使是一點點、一點點改變,我都跟自己說沒關係,他就是已經在改變了,有改變就好,那我們就慢慢等著,他改變到他可以改變到最好的時候,這種小小的互動回饋都讓我覺得當老師其實是一件很幸福的事情,因為可以面對到這麼多有著很多故事的學生。
我是傑人會會友 游振乾
在蔦松高中藝廊
陪孩子勾勒人生的線條
蔦松高中-生命的樣貌篇
企製團隊【教育花園】獨特的生命樣貌 雲林縣蔦松藝術高中
徜徉在音樂、舞蹈、美術藝才班,蔦松高中的孩子在滿滿的藝術薰陶下,完成每一個作品,但「找到自己」這件創作卻最難。
我是蔦松國中的輔導組長蕭詩燁。藝才班孩子他的心思是很細膩的,有個孩子說我不知道我要不要繼續讀舞蹈科。他跟我分享的就是:說老師在課堂上對他要求很多,那個術科老師就笑笑的跟我說就是因為他可以,我才給他更多的東西。我就是陪伴,然後跟接納他們這種迷惘,後來他選擇繼續留下來,他說他在慢慢找回他自己的熱情。
面對少男少女的徬徨,輔導組長蕭詩燁,包容孩子的特別,讓小藝術家們繼續往自己的大未來邁進,校長張凱瑞,則努力讓孩子展翅翱翔在這片天空。
張凱瑞:每個孩子都是獨特的生命,每個孩子的生命的那種差異性,其實是很大的。如果假設我們教育的樣態比較少樣的時候,其實對於這麼豐富多元樣態的生命來講,他就是一個不是很公平的一個分配,所以如果假設說,這種實驗教育,能夠開啟更多不同樣態,讓更多的生命,可以去選擇,適其性、投其好,去做一些選擇的話,我覺得這應該是一個比較好的發展。
感謝老師
讓古典藝術在雲林水林深耕
我是傑人會會友 游振乾
蔦松高中-藝術的搖籃篇
企製團隊【教育花園】古典藝術搖籃 雲林蔦松藝術高中
推開走廊旁的一扇門扉,一幅幅西洋古典寫實派畫作就這樣映入眼簾,這些成熟的作品竟然是出自十五六歲孩子的畫筆,這裡是蔦松高中的藝廊,校長張凱瑞,就在藝廊裡邊走邊談起關於藝術教育的現在進行式。
校長張凱瑞:用這種所謂的古典派,讓他穩穩地在一個規範上面去培養他很扎實的基本功。你可以表面上看到他們的舞蹈,音樂,美術的技藝,在一年一年的增長。無形中,我們看到他真正的打磨那個孩子的心性是從根子裡一直打磨上來的。從他們的家長,從他們的同儕裡面發現,我們的孩子送到蔦松這邊來都變了,回去後變得會幫忙做家事,又好懂事。
隨著音樂、舞蹈、美術三扇教育的門在蔦松高中開啟,校長張凱瑞回憶當年接手學校時僅剩不到五十位學生,現在卻有四百多位,古典藝術教育也開啟學校另一扇門。
校長張凱瑞:很多家長他們覺得,在台灣現在考大學、讀大學不是難事,反而想要讓孩子們真正的有一些,真正的能力,會比較願意選擇像我們這樣的學校。那因為我們的東西很獨特,所以我們會吸引來自全台灣,甚至全世界的學生。所以我們學校整體而言,有一個簡單的說法就是,「古典藝術的搖籃」。
不在琴房 就在教室中舞動
我是傑人會會友 游振乾
音樂、舞蹈、美術都是蔦松高中孩子的生活
蔦松高中-發亮的自己篇
企製團隊【教育花園】找到發亮的自己 雲林縣水林鄉蔦松藝術高中
說話有些害羞的大男孩,跳起舞來自信滿滿,蔦松高中的陳法恩,遠從都會區的台北來到這個綠意滿滿的雲林縣水林鄉,在這片天空,找到舞台。
陳法恩:我的名字是陳法恩,我讀蔦松國中高中部舞蹈班。
我身體的條件也不是太適合專業的舞者的條件,所以可能以後的路,我也不會走的那麼順,別人練習一次,你就要練習很多很多次。但是就是因為我很喜歡跳舞,所以我就要一直朝著目標前進。
相信星星在哪都會發亮的陳法恩在蔦松堅定愛上舞蹈;而同在蔦松高中音樂科,還有一位對二胡一見鍾情的陳心明。
陳心明:媽媽跟我都喜歡音樂,他就在我五歲的時候,給我聽了中西方各個樂器,我聽了一遍之後,我選二胡。他就覺得很奇怪。
因為我之前看了蔦松的展演,讓我感覺到他們是很真誠,所以我希望我也可以像他們一樣。小時候可能就是單純覺得好玩的心態來玩的,後來可能就是真的願意把他當作一輩子的音樂生涯。
成績、分數或許不是這些孩子的追求,舞蹈、音樂涵養讓孩子找到自己生命的樣貌!
我是傑人會會友 游振乾
在蔦松高中藝廊
陪孩子勾勒人生的線條
東海國小-璀璨之星篇
企製團隊【教育花園】在大肚山上啟航 臺中東海國小
六年前這裡最有名的景點是鯊魚墳場,六年後的今天,石虎、紫斑蝶、草地音樂會、年僅四歲的東海國小成了令人刮目相看的新地標。把荒地變教育良田的初任校長林佳灵談到校園處處都有感情。
林佳灵:就是學校很像一個航空母艦,這邊有飛行甲板這樣,這是學校的一個設計。建築師當初是把陽光、綠意、大面窗,所以你看這個窗戶都可以...啊這是下課鐘聲,一般下課鐘聲都是傳統,這是不一樣,雖然是公立學校,但是很多來參觀都會覺得:「你們這是私立學校?!」 第一眼感覺就不太一樣。
什麼都具備的航空母艦,更重要的是要帶領孩子找到一條偉大航線。
東海國小是一個新的學校,我們現在一個萬事起頭的部分,就希望未來,我們能夠去營造十年、二十年,學校一個特色、一個亮點,所以在我一邊蓋房子的時候也一邊去思考這個問題。那最後找到其實就是近在眼前,因為我們學校前面叫做國際街,裡面叫做藝術街,配合現在教育部在推動的國際教育,國際教育不是只有教英語,他是一個國際素養、國際競爭力。加上我們旁邊有東海大學、靜宜大學,這邊國際街本來就有外國人的往來,那藝術街裡面有很多的異國文化,所以我們在創校的時候就有把「國際教育、藝術領航」,當成是學校未來的十年二十年的未來的發展。因為也鄰近台灣大道,希望就變成台灣大道旁邊一個璀璨的閃亮之星這樣子。
我是傑人教育基金會 周蔡鑫
永遠支持教育花園
關心老師與台灣下一代的教育
東海國小-教室在窗外篇
企製團隊【教育花園】教室在窗外 臺中東海國小
來到東海國小問孩子,最喜歡哪一堂課,他們異口同聲地說:
林品嘉:表藝課。何宜芸:表演藝術課。
一堂表演藝術課,不只要團隊合作,還有不同的任務要完成
林品嘉:我是五年一班,我叫林品嘉。比如說:冰箱,你就要好幾個人用肢體把他表現出來。四個人當外面那個牆壁,一個人當門,把當門的那個小朋友拉開,然後再去拿。
透過教室裡學會的肢體語言和溝通,接著老師帶領孩子拿起麥克風扮演小記者,走訪東海藝術街的店家踏查。
何宜芸:我是五年一班的何宜芸。 會訪問說,「為什麼會想在這裡開店?」另外一組小朋友問了:「如果藝術街的人變少了,會對這家店有什麼影響?」
張郁棻:我是東海國小表演藝術課程的老師,張郁棻。孩子剛剛有提到他印象很深刻,同一個問題對於不同的店家來講,他的方向跟他的答案是不相同的,「當他覺得這個社區人會變少的時候,這個老闆只好選擇搬走,我感覺很難過跟震撼」這是我們平常在上課的時候很難去接觸到的,小孩子心理層面。我們看到小孩子他有一個初心、本心,再來是他會想要去關心他所居住的社區,他也開始去思考,對於這個社區我應該要有怎樣的社會責任,我是不是要來幫助我的社區。
走出教室,世界的地圖才能慢慢清晰。
我是傑人教育基金會 周蔡鑫
美感教育的音符
在東海國小的每個角落飄揚
東海國小-美感教育篇
企製團隊【教育花園】臺中東海國小的美感軸線
校長林佳灵:圖書館上面,大家數數看是不是有八隻鳥?台灣藍鵲,這中間還有紅鳩、紅嘴黑鵯、綠繡眼…。
八隻鳥是八種美麗的閱讀境界,像羅丹說的:「世界並不缺少美,而是缺少發現」,在東海國小,孩子跑跳的空間和課程裡都充滿了美的氣息。
校長林佳灵:我也是把學校很多的美的元素帶進來,一花一草這些東西都是當初跟建築師去討論去做鋪陳布置的,我們也盡量把原生種的這些植物都布置在這裡。
我們申請到文藝復興展,這邊就是一個最好的展場,那我的理念就是小朋友在這邊上課,旁邊就有這麼多美的東西的薰陶,藝文教室他又是一個音樂、又是一個表演藝術、又是一個視覺藝術,是一個多功能教室。
校舍的大面積明亮色彩、甚至當初開闢校地挖起的石頭,也變成了校園造景,校長林佳灵期待孩子都能在美感裡生活。
學校跟在一開始創造的時候從校門口的美感軸線,門口就有很多這種在地的元素,門口有一隻看起來像貓的那個招財貓,他不是招財貓,他是石虎。 所以門口就有希望說讓小朋友從小對這個環境能夠重視。東海國小那幾個字是請到我們社區在地藝術家,王中天先生寫的。因為這個學校是從無到有,從一片荒地我就來這裡,所以就像自己的孩子一樣,就是自己的孩子是最美的,所以學校我到處都覺得很美。
我是傑人教育基金會 周蔡鑫
美感教育的音符
在東海國小的每個角落飄揚
東海國小-表演藝術課篇
企製團隊【教育花園】帶孩子跳出自信的音符 臺中東海國小老師張郁棻
擁有音樂教育研究所學位的老師張郁棻,音樂教學對她來說絕對不是個難題,但為了孩子,她卻勇於跳出舒適圈,培養第二專長表演藝術。
張郁棻:在準備這堂課之前,我花了很多的時間去自我增能,參加研習、或甚至說跟其他的老師做請益。 我剛來東海國小的第一次教到六年一班的第一堂課,那堂課讓我非常非常的挫敗,我前面已經有很多年的教學經驗,想說平常用我這樣的方式來進行教學,小朋友的回饋都是很熱烈的,但是那堂課下面的小朋友是鴉雀無聲、面無表情,跟我的互動根本幾乎是零,第一堂課讓我還滿震撼,原來這些孩子在從來沒有接觸過表演藝術課,在六年級才第一次碰到這個課的時候,他們是很難去接受的。
根據孩子的回饋,重新調整教學方法還有設計,這門課,不但讓張郁棻有了不一樣的感動,學習成就低落的孩子也找到自信。
合作這兩個字在表演藝術課是非常重要的,可能有一些在常規上面比較容易有問題的小孩、或是說他不太願意跟人家合作的小孩,他可能為了要達成我的任務目標,他開始嘗試著願意去跟別的小朋友做合作。
可能也因為這樣的原因就導致,平常在導師班的課堂中,被老師認為學習成就比較低的小朋友、或是有問題常規的小朋友,在表演藝術課的時候,我們都可以啟發他的另外一面。
我是傑人教育基金會 周蔡鑫
美感教育的音符
在東海國小的每個角落飄揚
五權國中-跑道的孩子篇
企製團隊【教育花園】沒有壞孩子只有找不到跑道的孩子 五權國中田徑隊
林旻捷:我是林旻捷,就讀新民高中二年級,練習的項目是百一公尺跨欄跟四百公尺跨欄。
他曾是老師眼中最難跨過的孩子,也是村子裡大家頭痛的人物。問林旻捷,為什麼來到五權國中田徑隊像換了一個人一樣,他毫不思索的說:
林旻捷:他在我最荒唐的那段時間沒有把我放棄掉,他還是把我抓著。照正常來說,老師應該就完全不理我,老師算很兇,但是他對選手真的很好,他會為你想很多東西。我家裡狀況不是很好,然後就一直幫我找資源,各方面就一直幫助我, 讓我好好可以去完成比賽、練習這些東西。老師幫我超級多,要不然我現在應該不知道在幹嘛了,人不知道在哪裡了。
在教練黃春榮眼中,孩子不壞只是缺少愛,陪他們找到人生的跑道,再放手,生命就能朝著目標奔跑!
黃春榮:他國中的時候拿到我們全台灣的全能項目第二名,那今年高中二年級我們台灣有的比賽他有拿到最高層級拿到全國第三名。他把運動當作是他的一個最高的志向,他對田徑就越來越有興趣了。我現在滿慶幸的,我的學生出去目前在這個社會上有當老師的、還有正常工作的,這個就是我們當老師,最大的一個成就感跟優越感。
努力往夢想衝刺
直到終點線前 永不放棄
我是傑人會會友 陳孟謙
五權國中-生命的彎道篇
企製團隊【教育花園】陪孩子跑過生命中的彎道 五權國中老師黃春榮
霸凌同學、被當成危險分子、家長接到學校的電話,都會先猜想是不是又給學校添了什麼麻煩?一位被五所學校拒於門外的孩子,五權國中田徑隊教練黃春榮卻願意接下這燙手的教育重任。
黃春榮:因為他沒有一個認同感,後來是因為收到沒有學校肯收他,輔導室看到他紀錄很緊張啊:「欸!你們怎麼收一個這個過來?」,我就說:「收了就收了啊!他也是人啊!」我就跟他講:「有教無類」。你不要去挑他,我說你不要把他當壞,你還沒有接觸他,你怎麼知道他不好?那你為什麼不要雙手去接納他?
如果田徑隊是一個大家庭,那在孩子們心目中,教練黃春榮就是第二個爸爸,因為他用愛指引著青春期迷惘的他們找到方向,再看著孩子用自己的雙腳跑出未來的道路。
黃春榮:我也是慢慢的引導他、感化他。讓他感覺到說:「哇!大家都認同我!」這段時間,我們問了他好多次:「你來這邊快樂嗎?」他說:「老師,我快樂。」 他家長很SHOCK的是,我小孩子都不寫作業的欸、我小孩子都不寫聯絡簿的欸,怎麼來這邊之後都會寫作業、也會寫聯絡簿了!他以前的缺點,欺負同學或霸凌同學的狀況,完全都不再發生了。如果今天你跨出去了,你可能會誤入歧途。至少說透過運動,讓我們田徑隊同學把他當作一個家庭、一個家。
用田徑讓孩子茁壯
我是傑人會會友 陳孟謙
堅持信念 灌溉孩子的成長
五權國中-快樂起跑篇
企製團隊【教育花園】站在起跑線前的第一條件 是快樂 五權國中老師黃春榮
黃春榮:「黃 春 榮~五分。」考卷就用丟的,其實滿感傷的,以前這樣子…
在課堂傷了心,只能在田徑找回自信。黃春榮回憶自己當年曾是被老師遺忘的學生,卻不希望田徑隊的孩子放棄學習。
黃春榮:我那時候會接觸到田徑,是因為我國中進去練田徑以後,我後來才知道說,我可以靠著田徑保送到高中、保送到大學。我想說我一定要走自己的路,因為我喜歡田徑,就去高雄讀書,我還練得非常好,後來又保送回來體專。我也跟他們講說,你們不能跟老師一樣,每次都想說考零分沒關係啊!媽媽你看老師沒去補習,我也不要補習。我說:「我很想補啊!沒有環境讓我去啊!」你們要惜福感恩,父母親讓你們去補習是非常不簡單的。
還是離不開課本,我說你練習以外,你還是要讀書。運動是你人生的一小撮,你會有失敗,可是你出去社會你失敗的更多,可是你會爬起來, 你快快樂樂地來,然後把自己精神、品格、操守做好。有快樂他們才有後天對自己的肯定。
「你跑得好壞另外一回事,你只要在隊上快樂就好了。」冠軍是教練很高興,可是最高興不過的是因為你表現的精神,讓老師看到你快樂就好。
「勝不驕,敗不餒。」黃春榮舉起手和選手們「Give me Five」,他相信只要快樂,就能一直跑下去!
我是傑人會會友 陳孟謙
教育在運動場起跑
讓孩子揮灑熱情與活力
五權國中-田徑狂人篇
企製團隊【教育花園】當千里馬遇上伯樂 田徑隊教練黃春榮
葉守博: 我是葉守博,我現在就讀台灣體大的二年級。100公尺最佳成績是10秒45,200公尺的話是20秒98。我大概國中的時候就有認識黃老師,從高中我就開始跟著他一起訓練到現在。
田徑場上有兩種狂人,一種是葉守博那樣,一起跑,就是全國數一數二;另一種則像是教練黃春榮,拿起田徑教鞭就不知年月。
葉守博:我覺得老師就是,算是「田徑狂人」,他真的很用心地在對任何的一個學生。老師也是拋家棄子在照顧我們(笑),在跑道上過年這樣。
五權國中田徑隊更多的孩子是千里馬遇上伯樂,在黃春榮眼中,沒有不能練田徑的孩子。
羅嘉馨:我是五權國中,羅嘉馨,我目前就讀國二,項目是200、400;很謝謝老師,從一個國小完全沒有接觸過田徑的人,把我帶到有全國第二過, 他是我們最大的推手。
黃春榮: 田徑不是只有造就我;曾經有學生也講,老師有在現場,有那個安定感,這也是我比較自豪的。像那個羅嘉馨,那時候來測驗的時候,如果以我們田徑專長來講,女生是非常非常差, 可是我覺得說他想練。我會因材施教,我要你,是很樂意、很高興來的,我就可以練。
我是傑人會會友 陳孟謙
教育在運動場起跑
讓孩子揮灑熱情與活力
關埔國小-更好的自己篇
企製團隊
【教育花園】曲線、綠地、黑板牆 新竹關埔國小 總務主任林柏妤:大家好我是新竹市關埔國小的總務主任林柏妤,大家可以看到我們學校其實是採取一個低矮的設計,全區想要營造的是跟社區共好的一個,像公園像綠地一樣的一個公園是的小學這樣….. 如果沒有看到學生跑跳,你不會相信眼前充滿線條、色彩繽紛的建築,是一所學校。關埔國小,每一面牆都是黑板,可以隨意作畫;走在沒有直線的校園裡,跑動的學生像流水。談到怎麼打造一所學校,投入教學超過三十年的校長陳思玎像個哲學家。 校長陳思玎:我想跳脫框架,可是那個跳脫框架是回歸到本質, 一所學校為什麼會成為一所學校?我覺得不可免的是孩子在這邊,他怎麼樣跟未來接軌?第二個連結是這裡頭他的關係是流動的,所以你會發現在這學校裡頭他不是要封閉跟限制的,他是要創造很多流通性,人跟人會相遇,人跟自然會相遇。第三個是我在談到的ㄧ個很重要,怎麼樣成為一個更好的自己,或者是透過今天的經驗,這個經驗都是生成下一個我的養份這樣。 最高不超過三層樓的學校,位在新竹高樓林立的豪華住宅重劃區,關埔國小的光卻投射得比什麼都高都遠。 打破框架的學校 才有打開視野的孩子 我是傑人會會友 李明學 |
關埔國小-聆聽對話篇
企製團隊
新竹關埔國小 精彩故事 延伸聆聽~ |
【教育花園】聽建築與教育對話 新竹關埔國小
建築專業與教育專業就像兩座山峰,可以平行,卻難有交集。而「孩子需要的是一所怎樣的學校?」是北極星,指引著田中央建築團隊與關埔國小籌建團隊。總務主任林柏妤回憶籌建過程,教育與建築有滿滿的對話。
總務主任林柏妤:像這種黑板牆我們就一拍即合,因為我們會期待多樣的、更有創造性的學習空間,所以這種結合景觀又有可以作教學使用的黑板牆,這種我們都覺得OK,可是你跟我講說教室裡面要漆成黑色的時候,這個真的把我們嚇到,可是他們想的是一種空間感,也不錯。但我們跟他說的是教育專業,所以我們要求他去看教育心理學、兒童色彩學。我們要互相去聆聽對方的想法,我們都是在真的情境之下決定一些事情,如果經由這樣的溝通討論,我們都比較願意去相信,可以決定出一個大家會認同的事情。 我承認我也是被說服了很多。
總務主任林柏妤:蓋學校,其實我們想的是說,孩子最需要什麼?我們會把一些問題問到底,回過頭來說,我們真的遇到一個好的建築師,田中央團隊他們本來對於這種跟環境共好的建築設計理念就很擅長,那我們擅長的是我們理解學生到底要怎麼樣學習,我們搭配起來,就可以把建築空間跟整體校園環境規劃朝向這樣的理想合作。
我是傑人會會友 李明學
好建築 好老師 好學生
新竹關埔國小讓教育有更多可能
關埔國小-生命的主人篇
企製團隊
新竹關埔國小 精彩故事 延伸聆聽~ |
【教育花園】成為自己生命的主人 新竹關埔國小
走進學校,看見繽紛新穎的教室,我們都會產生一種:孩子從此就走上了康莊大道的錯覺。二十多年後再次籌建一所新學校,面對教育時空、環境都不同了,校長陳思玎眼神堅定的射出了打造關埔國小的三支箭。
校長陳思玎:對一個新學校而言,老師是一個學校的靈魂,我分三個部份來談,一個是學校的組織文化,在這個學校裡頭,所有都是回到以學習為核心,所以不是孩子要學習,是老師也要學習,永遠的我們這個團隊最重要就是學習這件事。
第二個是在這個學校裡頭,我要帶著大家是看見差異,而且承認差異無所不在。所以我在這學校裡頭不斷要製造是對話的文化。
第三個是我覺得也是最困難,就是我剛剛說到的,彼此願意信賴,而每個人都負起自己的責任。你們每個人都有自己的生命責任,回來成為自己生命的主人,那生命的主人是什麼?我知道我此時此刻在做什麼,我知道這是我的選擇,我知道我做了這個行為之後必須負起後面的責任,於是我們在這個團隊才有可能在遇到困難的時候,不是互相指責,而是靜下心來然後每個人都回來,我可以為這個團體做什麼?我可以為這個困難做什麼?才繼續往前走。
教育是都市裡的一抹綠洲
我是傑人會會友 李明學
讓孩子的歡笑聲 成為城市的幸福
關埔國小-共同的答案篇
企製團隊
【教育花園】孩子是我們共同的答案 新竹關埔國小 總務主任林柏妤:「來小朋友,我教你們,怎麼樣安全的走樓梯」像這個欄杆很矮,那時候家長其實也很擔心,家長其實擔心很多,他們的擔心都是對的,但是後來等到學校蓋完,小朋友在裡面開始生活,他們後來其實就慢慢的發現跟他們想的、擔心的事情其實都沒有發生。 「地板粗粗的,小朋友跑跳會不會受傷?樓梯這麼寬,小朋友會不會玩耍跌倒?」總務主任林柏妤說學校籌建過程,家長的問題回覆不完。走過追求溫飽的年代,現代家長對孩子反而有著更多的焦慮,教育就有了更多的拉扯。校長陳思玎發現一件事情,是彼此的共識。 校長陳思玎:有件事情我們一定是相通的,我們的心一定相通,因為我們都愛孩子,不管你用什麼做為我們做法可能不同,可是我們都得先承認誰對孩子的愛,沒有誰比誰多,也沒有誰比誰少,第二個我們對孩子要去的目標,那個終點是一致的,可是我們做法會不同。等我們懂得我們的愛是一樣,我們對孩子的祝福都一樣的時候,我們就會願意傾聽。 我們重點不在於我的方法對或錯,我們的方法有沒有幫助到孩子。我們孩子是有力量的,爸爸媽媽給的,這孩子是有他的生命要長成的樣子,我們只能說盡到爸爸媽媽的立場愛他陪伴他,然後也在這過程中,盡我們所能,可以給她支持就好了。 我是傑人會會友 李明學 好建築 好老師 好學生 新竹關埔國小讓教育有更多可能 |
汶水國小-泰雅文化地圖篇
企製團隊
汶水國小精彩故事 ~ 延伸聆聽: ※ 汶水國小-六字箴言篇 |
【教育花園】來趟泰雅部落文化巡禮 苗栗汶水國小
如果說面對文化的消逝,就像失去一個家,那麼把民族教育課程,看得如此重要的苗栗汶水國小校長黃秀英,不只是基於同為泰雅族人的情感,更是害怕汶水的孩子忘了回家的路。
校長黃秀英:其實教學那麼多年,就希望學校可以發展自己的特色,是不是就結合在地的文化,所以就從泰雅的民族文化開始做起。可能從我們的祭典,或者是泰雅的傳統作物是什麼,然後再來就是織布的課程。去年我們也就是參加了原住民新校園運動,那我們蓋了傳統的家屋跟獵寮,把學校每個空間都做為一個我們教學的場域。
從傳統建築到族老的雕刻人像,帶著孩子活出部落精神。而透過105學年度,教育部的偏鄉教育特色遊學計畫,也讓其他學校有機會體驗泰雅文化之美。
校長黃秀英:那這個計畫,是做了一個泰雅的傳統穀倉,穀倉就是我們過去放穀物、作物的地方,其實就是現代人冰箱的概念,然後再來就是我們也闢了一個小米田,我們當時的主軸就是以小米文化為開始,那通常他們來我們都會教他們做竹筒飯,然後可能也會有射箭課程,也有串珠DIY,大部分都是做體驗課程比較多。
汶水國小期待大家,一起為校園裡的「泰雅文化地圖」,編織更多美麗的圖騰。
我是傑人教育基金會 張琇雅
在汶水國小
學習民族教育課程 傳承文化
汶水國小-六字箴言篇
企製團隊
汶水國小精彩故事 ~ 延伸聆聽: ※ 汶水國小-泰雅文化地圖篇 |
【教育花園】來自苗栗泰安鄉前山的棒球夢 苗栗汶水國小棒球隊
學生楊浩威:我是汶水國小的楊浩威。謝謝教練教我怎麼打球。
操場上正在進行訓練的球員,是位於苗栗山地部落的汶水國小棒球校隊,在創立初期時只能使用竹子充當球棒。即便經費常常沒有著落,也沒有像樣的球具,但是教練張明照始終相信他的六字箴言,能為孩子擊出一支漂亮的全壘打。
教練張明照:希望、意志跟意念這六個字,我一直在摸索說這六個字我要怎麼去把棒球隊帶好?沒有給小孩一個希望的話,他們就不會有那種衝力要好好練習。意志的話,一個好的球員的話,一定要很堅定我就是要打棒球。意念,只要小朋友敢吃苦,我相信他們也會有一片很好的光明的事業的。
棒球的專業,可以花時間培養訓練,但球場外的小孩心事,卻需要教練觀察夠敏銳。
就像有一個學生,每次去接他,他說我不要練了,我就會停下來說,你今天是怎樣?你已經練了很進步了,他就講我想念阿嬤,我說你想念阿嬤就跟教練一起睡好了,那小孩子會哭的小孩子,忽然抱著我,他一直叫我阿嬤阿嬤,因為太小了,他當然會想家,可是我會很勉勵他,你一定要很堅強。在棒球隊裡面,真的可以比社會大學還要深奧。
棒球強化品格
孩子未來強棒出擊
我是傑人教育基金會 張琇雅
汶水國小-被愛填滿篇
企製團隊
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【教育花園】來自苗栗泰安鄉前山的棒球夢 苗栗汶水國小棒球隊
學生陳浩中:我是汶水國小的陳浩中。謝謝教練這幾年來照顧我,感覺像是我們團隊的爸爸。
會友張琇雅:我叫張琇雅。2007年到今年已經第13屆關愛我的母校汶水國小。很感動,看到他們的改變,我覺得愛真的是會融化這個世界,有愛,小孩他會很健康。
從母校畢業的傑人會會友張琇雅,帶領大家支持汶水國小,讓教練張明照能藉著成立棒球隊,改變汶水的樣貌。而早期坑坑洞洞的操場,如同棒球隊孩子,那一顆顆需要被愛填滿的心。
張明照教練:我們棒球隊有兩位小朋友他們是兄弟,他媽媽27歲生了九個小孩,我說聽說妳有兩個小孩子很想要打棒球,那就交給教練好了,你要是說家庭負擔太重,就交給我,她一口氣就你趕快帶走!
照顧好別人的兒女,卻忽略自己的家庭,讓張教練也曾想退出與學生的人生球賽,但又不忍心奪走孩子的希望。
說犧牲嗎?把這些小孩子當自己的小孩看,我倒認為不是犧牲,是給他們一點愛,多給他們一點希望。我時常送給我的球隊裡面,有三個好,我說你在學校就要做一個好學生,在家裡就要做一個好孩子,在球場上你就要做一個好球員,我沒有給他們三個好的話,我絕對會教不出好的棒球隊出來。
關心原鄉部落教育
用愛為孩子創造希望
我是傑人教育基金會 張琇雅
汶水國小-大家庭篇
企製團隊
汶水國小精彩故事 ~ 延伸聆聽: ※ 汶水國小-泰雅文化地圖篇 |
【教育花園】來趟泰雅部落文化巡禮 苗栗汶水國小
苗栗汶水國小是一所迷你的小學校,多年來發展民族文化教育,如今由校長黃秀英從這項校定課程,帶領關係像大家庭的師生們共學成長。
校長黃秀英:107學年度我們自己老師自發性地就是我們幼兒園的老師,跟我們國小一年級老師他就說我們可以來做小幼共學嗎?所以我當時就覺得我做了很多這樣子文化的學習空間,不是只有國小的小朋友受惠,連我們幼兒園小朋友也可以一起參與。就會請部落的耆老來跟小朋友上課,帶一些族語,那這樣子也會讓我們部落耆老說,其實我還是可以當學生當小朋友的老師,而不是覺得說年紀大了好像都沒什麼用處了這樣子。
邀請耆老來學校上課,同時也期望部落裡的老人能到樂齡中心,一起活到老學到老。
校長黃秀英:我們學校是承辦泰安鄉樂齡學習中心,那我們就是結合那個原民中心他們有的,現在叫文化健康站,以前叫老人關懷站,那我們會在他們供餐時間前兩個小時,我們就找講師去幫他們,有時候是做一些健康課程、宣講,或者是手做的課程都有,會分配前山、後山每一個點都會去幫他們上課。
從孩童到長者,汶水國小用教育串起泰雅情,讓原鄉文化得以傳承下去。
關心原鄉部落教育
用愛為孩子創造希望
我是傑人教育基金會 張琇雅
謝宗翔-走心的資訊課篇
企製團隊【教育花園】不插電也能開啟資訊教育 埔里國中老師謝宗翔
同學:我是埔里國中八年九班的陳于焄。蠻簡單的,因為老師上課的方式都是運用我們生活中會遇到的問題。
是什麼樣「走心」的資訊課,不會讓學生感到一頭霧水,還能黏住他們的心?南投埔里國中資訊老師謝宗翔,用他的教學經驗告訴我們,資訊科學並非那麼的遙不可及。
謝宗翔:其實資訊科學這個東西它就是生活情境的連結,就是我們現在太多的現象已經沒有辦法跳脫資訊科技的影子,我們學資訊科技絕對不是為了說以後要當資工的工程師。如果今天我們活在資訊科技無所不在的世界,可是我都不知道它運作原理,我就覺得這樣太可惜了。比如說像學生喜歡拍照,他在選擇手機或相機的時候,他們會在乎一個東西叫做像素,以前他們沒有學過資訊科技的時候,他可能不知道這是什麼意思,那我們讓學生認識這個名詞之後,我們會用很多的方式,包括像畫圖,讓他們用不同像素顏色去組合一張圖來,然後認識這個像素的電腦,我怎麼替它做編碼,然後等到他這些東西都做過之後,我們才會跟他說像素這個東西是這個名詞可能會出現在你生活周遭的什麼地方。
當知識不再抽象化,學習才能真正被孩子消化。
我是傑人會會友 張銘修
讓科技結合教學 突破限制
連結課堂與生活
謝宗翔-不插電篇
企製團隊【教育花園】不插電也能開啟資訊教育 埔里國中老師謝宗翔
謝宗翔:大家好,我是南投縣埔里國中的謝宗翔老師。這個是我們剛剛學生提到的桌遊,它叫做機器人蓋城市,它遊戲的方式就是說我們會操作在地圖上面的機器人,去蒐集需要的資源來完成一個建築的任務,那學生就是在透過這些操作卡牌的這個過程裡面,去對應到我們在做程式設計的時候,會所需要的那些東西。
被老師切換電腦螢幕,這是以前資訊課才會出現的場景,現在的資訊教育不再只有強調電腦操作技能,還能拋開科技不插電學習。謝宗翔老師帶孩子體驗桌遊,配合插電的輔助程式,更加符合108年新課綱所強調的「運算思維」。
謝宗翔:因為我們在培養運算思維的時候,有一個邏輯推演的部分,就是科技的應用,那另外還有程式設計跟資訊科學,那認識到最後這三塊大方向結合在一起,就變成他可以運用在他日常生活裡面的東西。
我會把不插電當成是基礎,等認識完之後,我們就會進入到插電的部分,包括像輔助程式的使用,網路的應用也好,或者是軟體的應用也好,後面才進入到插電。我們先讓他探索、去玩,去嘗試之後,那我們再回來跟他講說其實我們剛才在學的是對應什麼樣子的東西,那這樣子內化的過程,反而會更扎實。
資訊科學好有趣
從電腦操作和不插電遊戲
培養運算能力
我是傑人會會友 張銘修
謝宗翔-youtuber篇
企製團隊【教育花園】不插電也能開啟資訊教育 埔里國中老師謝宗翔
如果說水溫就像瞬息萬變的教育趨勢,那從熱愛資訊科學的謝宗翔身上,可以了解到做為一個好的資訊老師,絕對不能當一隻無感青蛙。
謝宗翔:資訊老師自己跟人家說資訊日新月異,但是永遠都是要用舊的梗,那不是很好笑嗎?比如說寶可夢,兩年前我在上課的時候可以拿寶可夢當例子,那時候學生很有共鳴,但是才過一年,我同樣用寶可夢當上課的梗,底下學生一片沉默,我想說現在不是應該要很興奮嗎?我們要知道學生他們現在的次文化是什麼,他們現在想要知道的是什麼,他們需要的是什麼東西。
面對科技,大部分家長難免擔心孩子沉迷於數位3C,謝宗翔卻打破框架。
謝宗翔:你要成為一個網紅ok,那你首先要考慮到的是什麼,你要設計你的腳本,腳本設計出來之後你要拍攝,你要剪接,你要後製。當你把影片上架之後,接下來你就要開始為什麼這個影片花這麼多時間做沒有人看,有人看了之後這些人不見得會成為你經濟的支柱。 它每一個部分都是一個可以深入去跟學生討論,都可以放在我們教材設計裡面,如果老師都不去研究,老師自己都排斥這個東西的話,那怎麼去帶給學生正確的觀念。
學會善用數位工具比拒絕未來趨勢更有利。
我是傑人會會友 張銘修
讓科技結合教學 突破限制
連結課堂與生活
謝宗翔-自製教師指南篇
企製團隊【教育花園】不插電也能開啟資訊教育 埔里國中老師謝宗翔
學生:我是埔里國中八年九班的施宸羽。 一串的字把它壓縮得更簡單,節省檔案的空間。
藉由資料編碼及解碼,電腦可以儲存更多檔案,這個步驟就叫做「文字壓縮」。讓資訊教育呈現更有效率,是謝宗翔老師努力追求的目標,透過編寫資訊科學教材,協助老師們更快上手。
謝宗翔 :我們一開始偷插電的教師手冊出版是跟軟體自由協會合作,軟體自由的概念它除了是在告訴我們我對於軟體的使用一個選擇的自由之外,其實這些人在做的事情還有一個重點是在於分享,再來就是因為自由軟體就是開放原始碼,另外就會有開發者來參與,然後就會一起參與它軟體的修改。
在一般教室或是電腦教室都能進行的「偷插電資訊科學」教材,主要提供給國中資訊老師。除了在網路上有開放的共享教師指南,謝宗翔還拍攝「磨課師」教學實作影片,解決老師面臨到的備課瓶頸。
謝宗翔:我們新課綱強調的重點不再是技能的操作之後,其實老師在意的是我不知道怎麼教這件事情。然後因為分享之後我們大家一起讓它更好,愈來愈完整,把我們這個普及教育的理念讓更多人可以認同之後,我都不用得到什麼實質的回饋,我就因為分享就是快樂。
感謝老師不藏私
共享資訊教材
才能在教育的路上 找到夥伴
我是傑人會會友 張銘修
2018教育花園回顧-01霧裡Fun魔法-教育初衷篇
企製團隊【教育花園】我們在霧裡Fun魔法
他們都曾是資優班的老師,卻是最不在意成績的孤鳥老師。台中一中退休老師王昭富,與虎尾高中退休老師蘇裕年,兩個大學同窗,退休後反倒海闊天空的飛到偏鄉,飛到科學貧瘠的地方散播他們的教育初衷。
王昭富:我回想我大學讀過一本書叫《夏山學校》,那本書的序文就提到夏山學校成立的目的,它寧可培養一個快樂的清道夫,也不要培養一個憂鬱的科學家。 我其實在鹿港國中是帶放牛班的,後來我來台中一中帶數理資優班,以人形金字塔來說,那個是最底層跟最尖端的一批人。我對這些人的要求都一樣,他們來學校早上第一件事就是先把教室掃乾淨,他是一個資優生,他有很多的能力,你就像章魚生給他那麼多的爪,結果你只要他讀書那隻手臂一直伸長,其他你就讓他萎縮嗎? 每個人找到自己想去的地方就對了,我覺得這才是教育最重要的本質。
蘇裕年:我記得以前也是虎尾高中的一個校友叫做林清江,他講了一句話他說:「五十歲以前你要努力做一個有用的人,五十歲以後你希望你們把你這些有用的知識傳播給別人。」那我覺得我們退休以後能把以前還僅存一點有用的知識,傳播給別人也算是一種功德。
我是傑人會友 陳昌澤
教育就像臺灣的心臟
讓我們一起聽見臺灣教育的心跳聲
2018教育花園回顧-02霧裡Fun魔法-觸電篇
企製團隊【教育花園】我們在霧裡Fun魔法
「突然間,一陣刺痛每個人的雙手像被流星錘狠狠的、重擊般的忍不住又叫又跳臉上卻推滿了笑容,這種奇特的觸電滋味讓原本不喜歡自然課的我深深愛上了科學。」
如奇幻小說般的情節,蘇裕年老師興奮的念著學生形容霧裡FUN魔法課程裡的電學實驗。讓我們彷彿也跟著七個毫安培的電流,電開了心中的雲霧,原來物理科學是這麼的好玩迷人!
蘇裕年:他把我們的課程形容得像魔法一般,那他文學的底子就可以充分的發揮,有一些他可能操作型很厲害的他一下子就找到那個實驗的技巧,他可以因此去教導別人。 我常常會覺得說人各有每一種不同的特性在,我們不一定要讓每一個人都喜歡某一個科目,但是不要害怕。
當學習的心,從恐懼變成好奇,王昭富老師說這堂魔法課,學到的可不只有物理!
王昭富:我的中心思想就是我要傳達給學生的,是科學的知識或是人文的東西,我不是為了考試而教你,我們的思考、我們的邏輯的推理各方面的東西,我希望傳達這個東西給你。 教學過程我們就比較希望說,能夠讓小孩子他真正知道在做什麼事情在學什麼事情,哪怕我們教的東西不多。
我是傑人會友 陳昌澤
新的ㄧ年 我們一起關心教育
讓台灣更好!