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【教育花園】陪孩子跑過生命中的彎道 五權國中老師黃春榮

霸凌同學、被當成危險分子、家長接到學校的電話，都會先猜想是不是又給學校添了什麼麻煩？一位被五所學校拒於門外的孩子，五權國中田徑隊教練黃春榮卻願意接下這燙手的教育重任。

黃春榮：因為他沒有一個認同感，後來是因為收到沒有學校肯收他，輔導室看到他紀錄很緊張啊：「欸！你們怎麼收一個這個過來？」，我就說：「收了就收了啊！他也是人啊！」我就跟他講：「有教無類」。你不要去挑他，我說你不要把他當壞，你還沒有接觸他，你怎麼知道他不好？那你為什麼不要雙手去接納他？

如果田徑隊是一個大家庭，那在孩子們心目中，教練黃春榮就是第二個爸爸，因為他用愛指引著青春期迷惘的他們找到方向，再看著孩子用自己的雙腳跑出未來的道路。

黃春榮：我也是慢慢的引導他、感化他。讓他感覺到說：「哇！大家都認同我！」這段時間，我們問了他好多次：「你來這邊快樂嗎？」他說：「老師，我快樂。」 他家長很SHOCK的是，我小孩子都不寫作業的欸、我小孩子都不寫聯絡簿的欸，怎麼來這邊之後都會寫作業、也會寫聯絡簿了！他以前的缺點，欺負同學或霸凌同學的狀況，完全都不再發生了。如果今天你跨出去了，你可能會誤入歧途。至少說透過運動，讓我們田徑隊同學把他當作一個家庭、一個家。

用田徑讓孩子茁壯

我是傑人會會友　陳孟謙

堅持信念　灌溉孩子的成長

→【YouTube頻道-台中五權國中-完整採訪影片】

【教育花園】站在起跑線前的第一條件 是快樂 五權國中老師黃春榮

黃春榮：「黃 春 榮～五分。」考卷就用丟的，其實滿感傷的，以前這樣子…

在課堂傷了心，只能在田徑找回自信。黃春榮回憶自己當年曾是被老師遺忘的學生，卻不希望田徑隊的孩子放棄學習。

黃春榮：我那時候會接觸到田徑，是因為我國中進去練田徑以後，我後來才知道說，我可以靠著田徑保送到高中、保送到大學。我想說我一定要走自己的路，因為我喜歡田徑，就去高雄讀書，我還練得非常好，後來又保送回來體專。我也跟他們講說，你們不能跟老師一樣，每次都想說考零分沒關係啊！媽媽你看老師沒去補習，我也不要補習。我說：「我很想補啊！沒有環境讓我去啊！」你們要惜福感恩，父母親讓你們去補習是非常不簡單的。

還是離不開課本，我說你練習以外，你還是要讀書。運動是你人生的一小撮，你會有失敗，可是你出去社會你失敗的更多，可是你會爬起來， 你快快樂樂地來，然後把自己精神、品格、操守做好。有快樂他們才有後天對自己的肯定。

 「你跑得好壞另外一回事，你只要在隊上快樂就好了。」冠軍是教練很高興，可是最高興不過的是因為你表現的精神，讓老師看到你快樂就好。

「勝不驕，敗不餒。」黃春榮舉起手和選手們「Give me Five」，他相信只要快樂,就能一直跑下去!

我是傑人會會友 陳孟謙

教育在運動場起跑

讓孩子揮灑熱情與活力

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【教育花園】當千里馬遇上伯樂  田徑隊教練黃春榮

葉守博： 我是葉守博，我現在就讀台灣體大的二年級。100公尺最佳成績是10秒45，200公尺的話是20秒98。我大概國中的時候就有認識黃老師，從高中我就開始跟著他一起訓練到現在。

田徑場上有兩種狂人，一種是葉守博那樣，一起跑，就是全國數一數二；另一種則像是教練黃春榮，拿起田徑教鞭就不知年月。

葉守博：我覺得老師就是，算是「田徑狂人」，他真的很用心地在對任何的一個學生。老師也是拋家棄子在照顧我們(笑)，在跑道上過年這樣。

五權國中田徑隊更多的孩子是千里馬遇上伯樂，在黃春榮眼中，沒有不能練田徑的孩子。

羅嘉馨：我是五權國中，羅嘉馨，我目前就讀國二，項目是200、400；很謝謝老師，從一個國小完全沒有接觸過田徑的人，把我帶到有全國第二過， 他是我們最大的推手。

黃春榮： 田徑不是只有造就我；曾經有學生也講，老師有在現場，有那個安定感，這也是我比較自豪的。像那個羅嘉馨，那時候來測驗的時候，如果以我們田徑專長來講，女生是非常非常差， 可是我覺得說他想練。我會因材施教，我要你，是很樂意、很高興來的，我就可以練。

我是傑人會會友 陳孟謙

教育在運動場起跑

讓孩子揮灑熱情與活力

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【教育花園】聽建築與教育對話 新竹關埔國小

建築專業與教育專業就像兩座山峰，可以平行，卻難有交集。而「孩子需要的是一所怎樣的學校？」是北極星，指引著田中央建築團隊與關埔國小籌建團隊。總務主任林柏妤回憶籌建過程，教育與建築有滿滿的對話。

總務主任林柏妤：像這種黑板牆我們就一拍即合，因為我們會期待多樣的、更有創造性的學習空間，所以這種結合景觀又有可以作教學使用的黑板牆，這種我們都覺得OK，可是你跟我講說教室裡面要漆成黑色的時候，這個真的把我們嚇到，可是他們想的是一種空間感，也不錯。但我們跟他說的是教育專業，所以我們要求他去看教育心理學、兒童色彩學。我們要互相去聆聽對方的想法，我們都是在真的情境之下決定一些事情，如果經由這樣的溝通討論，我們都比較願意去相信，可以決定出一個大家會認同的事情。 我承認我也是被說服了很多。

總務主任林柏妤：蓋學校，其實我們想的是說，孩子最需要什麼？我們會把一些問題問到底，回過頭來說，我們真的遇到一個好的建築師，田中央團隊他們本來對於這種跟環境共好的建築設計理念就很擅長，那我們擅長的是我們理解學生到底要怎麼樣學習，我們搭配起來，就可以把建築空間跟整體校園環境規劃朝向這樣的理想合作。

 我是傑人會會友 李明學      

好建築 好老師 好學生

新竹關埔國小讓教育有更多可能

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【教育花園】成為自己生命的主人 新竹關埔國小

走進學校，看見繽紛新穎的教室，我們都會產生一種：孩子從此就走上了康莊大道的錯覺。二十多年後再次籌建一所新學校，面對教育時空、環境都不同了，校長陳思玎眼神堅定的射出了打造關埔國小的三支箭。

校長陳思玎：對一個新學校而言，老師是一個學校的靈魂，我分三個部份來談，一個是學校的組織文化，在這個學校裡頭，所有都是回到以學習為核心，所以不是孩子要學習，是老師也要學習，永遠的我們這個團隊最重要就是學習這件事。

第二個是在這個學校裡頭，我要帶著大家是看見差異，而且承認差異無所不在。所以我在這學校裡頭不斷要製造是對話的文化。

第三個是我覺得也是最困難，就是我剛剛說到的，彼此願意信賴，而每個人都負起自己的責任。你們每個人都有自己的生命責任，回來成為自己生命的主人，那生命的主人是什麼？我知道我此時此刻在做什麼，我知道這是我的選擇，我知道我做了這個行為之後必須負起後面的責任，於是我們在這個團隊才有可能在遇到困難的時候，不是互相指責，而是靜下心來然後每個人都回來，我可以為這個團體做什麼？我可以為這個困難做什麼？才繼續往前走。

教育是都市裡的一抹綠洲

我是傑人會會友  李明學

讓孩子的歡笑聲 成為城市的幸福

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【教育花園】來趟泰雅部落文化巡禮 苗栗汶水國小

如果說面對文化的消逝，就像失去一個家，那麼把民族教育課程，看得如此重要的苗栗汶水國小校長黃秀英，不只是基於同為泰雅族人的情感，更是害怕汶水的孩子忘了回家的路。

校長黃秀英：其實教學那麼多年，就希望學校可以發展自己的特色，是不是就結合在地的文化，所以就從泰雅的民族文化開始做起。可能從我們的祭典，或者是泰雅的傳統作物是什麼，然後再來就是織布的課程。去年我們也就是參加了原住民新校園運動，那我們蓋了傳統的家屋跟獵寮，把學校每個空間都做為一個我們教學的場域。

從傳統建築到族老的雕刻人像，帶著孩子活出部落精神。而透過105學年度，教育部的偏鄉教育特色遊學計畫，也讓其他學校有機會體驗泰雅文化之美。

校長黃秀英：那這個計畫，是做了一個泰雅的傳統穀倉，穀倉就是我們過去放穀物、作物的地方，其實就是現代人冰箱的概念，然後再來就是我們也闢了一個小米田，我們當時的主軸就是以小米文化為開始，那通常他們來我們都會教他們做竹筒飯，然後可能也會有射箭課程，也有串珠DIY，大部分都是做體驗課程比較多。

汶水國小期待大家，一起為校園裡的「泰雅文化地圖」，編織更多美麗的圖騰。

我是傑人教育基金會 張琇雅
在汶水國小
學習民族教育課程 傳承文化

【教育花園】來自苗栗泰安鄉前山的棒球夢 苗栗汶水國小棒球隊

學生陳浩中：我是汶水國小的陳浩中。謝謝教練這幾年來照顧我，感覺像是我們團隊的爸爸。

會友張琇雅：我叫張琇雅。2007年到今年已經第13屆關愛我的母校汶水國小。很感動，看到他們的改變，我覺得愛真的是會融化這個世界，有愛，小孩他會很健康。

從母校畢業的傑人會會友張琇雅，帶領大家支持汶水國小，讓教練張明照能藉著成立棒球隊，改變汶水的樣貌。而早期坑坑洞洞的操場，如同棒球隊孩子，那一顆顆需要被愛填滿的心。

張明照教練：我們棒球隊有兩位小朋友他們是兄弟，他媽媽27歲生了九個小孩，我說聽說妳有兩個小孩子很想要打棒球，那就交給教練好了，你要是說家庭負擔太重，就交給我，她一口氣就你趕快帶走！

照顧好別人的兒女，卻忽略自己的家庭，讓張教練也曾想退出與學生的人生球賽，但又不忍心奪走孩子的希望。

說犧牲嗎？把這些小孩子當自己的小孩看，我倒認為不是犧牲，是給他們一點愛，多給他們一點希望。我時常送給我的球隊裡面，有三個好，我說你在學校就要做一個好學生，在家裡就要做一個好孩子，在球場上你就要做一個好球員，我沒有給他們三個好的話，我絕對會教不出好的棒球隊出來。

關心原鄉部落教育
用愛為孩子創造希望
我是傑人教育基金會  張琇雅

【教育花園】來趟泰雅部落文化巡禮 苗栗汶水國小

苗栗汶水國小是一所迷你的小學校，多年來發展民族文化教育，如今由校長黃秀英從這項校定課程，帶領關係像大家庭的師生們共學成長。

校長黃秀英：107學年度我們自己老師自發性地就是我們幼兒園的老師，跟我們國小一年級老師他就說我們可以來做小幼共學嗎？所以我當時就覺得我做了很多這樣子文化的學習空間，不是只有國小的小朋友受惠，連我們幼兒園小朋友也可以一起參與。就會請部落的耆老來跟小朋友上課，帶一些族語，那這樣子也會讓我們部落耆老說，其實我還是可以當學生當小朋友的老師，而不是覺得說年紀大了好像都沒什麼用處了這樣子。

邀請耆老來學校上課，同時也期望部落裡的老人能到樂齡中心，一起活到老學到老。

校長黃秀英：我們學校是承辦泰安鄉樂齡學習中心，那我們就是結合那個原民中心他們有的，現在叫文化健康站，以前叫老人關懷站，那我們會在他們供餐時間前兩個小時，我們就找講師去幫他們，有時候是做一些健康課程、宣講，或者是手做的課程都有，會分配前山、後山每一個點都會去幫他們上課。

從孩童到長者，汶水國小用教育串起泰雅情，讓原鄉文化得以傳承下去。

關心原鄉部落教育
用愛為孩子創造希望
我是傑人教育基金會  張琇雅

【教育花園】不插電也能開啟資訊教育 埔里國中老師謝宗翔

同學：我是埔里國中八年九班的陳于焄。蠻簡單的，因為老師上課的方式都是運用我們生活中會遇到的問題。

是什麼樣「走心」的資訊課，不會讓學生感到一頭霧水，還能黏住他們的心？南投埔里國中資訊老師謝宗翔，用他的教學經驗告訴我們，資訊科學並非那麼的遙不可及。

謝宗翔：其實資訊科學這個東西它就是生活情境的連結，就是我們現在太多的現象已經沒有辦法跳脫資訊科技的影子，我們學資訊科技絕對不是為了說以後要當資工的工程師。如果今天我們活在資訊科技無所不在的世界，可是我都不知道它運作原理，我就覺得這樣太可惜了。比如說像學生喜歡拍照，他在選擇手機或相機的時候，他們會在乎一個東西叫做像素，以前他們沒有學過資訊科技的時候，他可能不知道這是什麼意思，那我們讓學生認識這個名詞之後，我們會用很多的方式，包括像畫圖，讓他們用不同像素顏色去組合一張圖來，然後認識這個像素的電腦，我怎麼替它做編碼，然後等到他這些東西都做過之後，我們才會跟他說像素這個東西是這個名詞可能會出現在你生活周遭的什麼地方。

當知識不再抽象化，學習才能真正被孩子消化。

我是傑人會會友 張銘修      

讓科技結合教學 突破限制

連結課堂與生活

【教育花園】不插電也能開啟資訊教育 埔里國中老師謝宗翔

謝宗翔：大家好，我是南投縣埔里國中的謝宗翔老師。這個是我們剛剛學生提到的桌遊，它叫做機器人蓋城市，它遊戲的方式就是說我們會操作在地圖上面的機器人，去蒐集需要的資源來完成一個建築的任務，那學生就是在透過這些操作卡牌的這個過程裡面，去對應到我們在做程式設計的時候，會所需要的那些東西。

被老師切換電腦螢幕，這是以前資訊課才會出現的場景，現在的資訊教育不再只有強調電腦操作技能，還能拋開科技不插電學習。謝宗翔老師帶孩子體驗桌遊，配合插電的輔助程式，更加符合108年新課綱所強調的「運算思維」。

謝宗翔：因為我們在培養運算思維的時候，有一個邏輯推演的部分，就是科技的應用，那另外還有程式設計跟資訊科學，那認識到最後這三塊大方向結合在一起，就變成他可以運用在他日常生活裡面的東西。

我會把不插電當成是基礎，等認識完之後，我們就會進入到插電的部分，包括像輔助程式的使用，網路的應用也好，或者是軟體的應用也好，後面才進入到插電。我們先讓他探索、去玩，去嘗試之後，那我們再回來跟他講說其實我們剛才在學的是對應什麼樣子的東西，那這樣子內化的過程，反而會更扎實。

資訊科學好有趣

從電腦操作和不插電遊戲

培養運算能力

我是傑人會會友 張銘修

【教育花園】不插電也能開啟資訊教育 埔里國中老師謝宗翔

如果說水溫就像瞬息萬變的教育趨勢，那從熱愛資訊科學的謝宗翔身上，可以了解到做為一個好的資訊老師，絕對不能當一隻無感青蛙。

謝宗翔：資訊老師自己跟人家說資訊日新月異，但是永遠都是要用舊的梗，那不是很好笑嗎？比如說寶可夢，兩年前我在上課的時候可以拿寶可夢當例子，那時候學生很有共鳴，但是才過一年，我同樣用寶可夢當上課的梗，底下學生一片沉默，我想說現在不是應該要很興奮嗎？我們要知道學生他們現在的次文化是什麼，他們現在想要知道的是什麼，他們需要的是什麼東西。

面對科技，大部分家長難免擔心孩子沉迷於數位3C，謝宗翔卻打破框架。

謝宗翔：你要成為一個網紅ok，那你首先要考慮到的是什麼，你要設計你的腳本，腳本設計出來之後你要拍攝，你要剪接，你要後製。當你把影片上架之後，接下來你就要開始為什麼這個影片花這麼多時間做沒有人看，有人看了之後這些人不見得會成為你經濟的支柱。 它每一個部分都是一個可以深入去跟學生討論，都可以放在我們教材設計裡面，如果老師都不去研究，老師自己都排斥這個東西的話，那怎麼去帶給學生正確的觀念。

學會善用數位工具比拒絕未來趨勢更有利。

我是傑人會會友 張銘修      

讓科技結合教學 突破限制

連結課堂與生活

【教育花園】不插電也能開啟資訊教育 埔里國中老師謝宗翔

學生：我是埔里國中八年九班的施宸羽。 一串的字把它壓縮得更簡單，節省檔案的空間。

藉由資料編碼及解碼，電腦可以儲存更多檔案，這個步驟就叫做「文字壓縮」。讓資訊教育呈現更有效率，是謝宗翔老師努力追求的目標，透過編寫資訊科學教材，協助老師們更快上手。

謝宗翔 ：我們一開始偷插電的教師手冊出版是跟軟體自由協會合作，軟體自由的概念它除了是在告訴我們我對於軟體的使用一個選擇的自由之外，其實這些人在做的事情還有一個重點是在於分享，再來就是因為自由軟體就是開放原始碼，另外就會有開發者來參與，然後就會一起參與它軟體的修改。

在一般教室或是電腦教室都能進行的「偷插電資訊科學」教材，主要提供給國中資訊老師。除了在網路上有開放的共享教師指南，謝宗翔還拍攝「磨課師」教學實作影片，解決老師面臨到的備課瓶頸。

謝宗翔：我們新課綱強調的重點不再是技能的操作之後，其實老師在意的是我不知道怎麼教這件事情。然後因為分享之後我們大家一起讓它更好，愈來愈完整，把我們這個普及教育的理念讓更多人可以認同之後，我都不用得到什麼實質的回饋，我就因為分享就是快樂。

感謝老師不藏私

共享資訊教材

才能在教育的路上 找到夥伴   

 我是傑人會會友  張銘修

【教育花園】我們在霧裡Fun魔法

他們都曾是資優班的老師，卻是最不在意成績的孤鳥老師。台中一中退休老師王昭富，與虎尾高中退休老師蘇裕年，兩個大學同窗，退休後反倒海闊天空的飛到偏鄉，飛到科學貧瘠的地方散播他們的教育初衷。

王昭富：我回想我大學讀過一本書叫《夏山學校》，那本書的序文就提到夏山學校成立的目的，它寧可培養一個快樂的清道夫，也不要培養一個憂鬱的科學家。 我其實在鹿港國中是帶放牛班的，後來我來台中一中帶數理資優班，以人形金字塔來說，那個是最底層跟最尖端的一批人。我對這些人的要求都一樣，他們來學校早上第一件事就是先把教室掃乾淨，他是一個資優生，他有很多的能力，你就像章魚生給他那麼多的爪，結果你只要他讀書那隻手臂一直伸長，其他你就讓他萎縮嗎？ 每個人找到自己想去的地方就對了，我覺得這才是教育最重要的本質。

蘇裕年：我記得以前也是虎尾高中的一個校友叫做林清江，他講了一句話他說：「五十歲以前你要努力做一個有用的人，五十歲以後你希望你們把你這些有用的知識傳播給別人。」那我覺得我們退休以後能把以前還僅存一點有用的知識，傳播給別人也算是一種功德。

我是傑人會友 陳昌澤

教育就像臺灣的心臟

讓我們一起聽見臺灣教育的心跳聲  

【教育花園】我們在霧裡Fun魔法

「突然間，一陣刺痛每個人的雙手像被流星錘狠狠的、重擊般的忍不住又叫又跳臉上卻推滿了笑容，這種奇特的觸電滋味讓原本不喜歡自然課的我深深愛上了科學。」

如奇幻小說般的情節，蘇裕年老師興奮的念著學生形容霧裡FUN魔法課程裡的電學實驗。讓我們彷彿也跟著七個毫安培的電流，電開了心中的雲霧，原來物理科學是這麼的好玩迷人！

蘇裕年：他把我們的課程形容得像魔法一般，那他文學的底子就可以充分的發揮，有一些他可能操作型很厲害的他一下子就找到那個實驗的技巧，他可以因此去教導別人。 我常常會覺得說人各有每一種不同的特性在，我們不一定要讓每一個人都喜歡某一個科目，但是不要害怕。

當學習的心，從恐懼變成好奇，王昭富老師說這堂魔法課，學到的可不只有物理！

王昭富：我的中心思想就是我要傳達給學生的，是科學的知識或是人文的東西，我不是為了考試而教你，我們的思考、我們的邏輯的推理各方面的東西，我希望傳達這個東西給你。 教學過程我們就比較希望說，能夠讓小孩子他真正知道在做什麼事情在學什麼事情，哪怕我們教的東西不多。

我是傑人會友 陳昌澤

新的ㄧ年 我們一起關心教育

讓台灣更好！     

【教育花園】科學可以創造未來，我是趙天覺。

6顆積木，能排列出超過9億多種的組合，從無到有的變化，如同彰化二林工商電機科學生生命故事，從一個不起眼的小積木，因為老師趙天覺細心組合，堆疊出創意的未來。

趙天覺：我覺得我們的孩子不會輸人，真的你只要相信他願意培養他，都帶的起來， 我們看過這附近太多的孩子就是從學科學不好轉而自卑，轉而覺得自己什麼都不行。但是人是每個天賦不一樣，他是沒有找到他可以發揮的地方。只要你想辦法從小小的成功，讓他感受 到他可以，然後他就可以再往前一步、再往前一步。

從輸人的學生，到找回自己信心的孩子，趙天覺用科學小比賽累積學生經驗，慢慢再到全國性的科學戰役，一步一步讓孩子發光發熱。

趙天覺：看到我們二林工商的學生進來的成績輸人家，但是出去跟人家比賽可以同台競爭，我覺得這就是我最大的驕傲跟成就感的來源。比如說像去年我們去富邦基金會圓夢計畫，他全國只有錄取三個團隊，一個團隊是交大的團隊，一個團隊是高雄中學的團隊，另外一個團隊就是我們二林工商的團隊，所以把這三個學校放在一起，我就覺得這是我們最欣慰也最值得的地方。就是這樣的感覺。

教育需要用耐心耕耘

當我們願意全心陪伴

孩子就會長出力量

我是傑人會會友  陳昌澤

【教育花園】讓科學知識成為孩子的資產，我是莊世雄。

興華國小洪靖雅：我是興華國小五年級的洪靖雅。這個比賽就是要講求精密度，就是不要讓關卡有失誤，我們會用到風能、磁能還有化學能關於綠能的，大自然的能量。可以讓自己的創意發揮在積木上面。看到其他國家的選手，就知道自己應該要多加努力，才可以超越別人。

從校內的程式設計課，到代表台灣參加世界機關王比賽，彰化興華國小的孩子透過動手試一試發揮創意，融會貫通抽象的數學與物理。校長莊世雄把coding程式教育，還有積木科學列入校定課程，幫助孩子找到學習的方法。

莊世雄：那coding教育在國小階段，它想要給孩子教的是什麼？不是真的是教他程式撰寫的能力，其實是在培養孩子他邏輯思考的能力，比如說我們剛剛講的那個樂高積木來說，他如果程式寫錯了，他車子是沒辦法如你所想那樣去動，那孩子就會知道說原來我的想法不一定能夠確實的落實在我所設定的一個方向上，問題在你思考的邏輯概念是有問題的，那孩子就會回來想說，當我在做一件事情的時候，如果我是本末倒置一定沒有辦法成功，所以我必須要去思考，我做事情的脈絡、順序，未來他人生的生活過程當中，才能按照他自己所設定的目標去達成。

幫孩子找到適合的學習方式

才能發揮教育的影響力

我是傑人會會友  陳昌澤

【教育花園】在愛裡飛翔的逆風少年 -彰化員林大同國中探索班

戴維仁：我是彰化縣員林大同國中輔導老師戴維仁。探索班是教育部它所補助學校成立中輟的一個高關懷班，讓他們了解雖然他們在課業上的學習是跟不上別人的，但是事實上他們在其他的方面，他們其實也不輸別人。

學生：讓我比較有印象應該是草屯的戒毒村，因為跟我們同樣年紀差不多的人，然後就會讓我想到說那我現在交這些朋友是對的嗎？

如果說生命可以影響生命，那同儕就是一面影響小賴的鏡子。小賴和同學是需要被高度關懷的國中生，一起來到戒毒村為戒毒少年沖泡咖啡，聽他們分享生命，這是彰化大同員林國中探索班的課程之一。

戴維仁：來探索班的學習不管是學煮咖啡，修理腳踏車，或學烘焙，學這個東西未來會有一個機會我可以去做一些展現。當然另外一個最主要的目的是我希望這一群孩子呢，就是他們能夠學會感恩。他們不是只能被幫助而已，可以走出校園跟更多人分享他們學習的成果，甚至他們可以去關心更多不同階層的朋友，孩子也會覺得說其實他也是有愛別人的能力，所以這也是常常我希望帶孩子能夠走出校園， 才有機會去重新去看待自己。

我是傑人會友 陳昌澤

教育就像臺灣的心臟

讓我們一起聽見臺灣教育的心跳聲  

【教育花園】(空手道練習喝哈聲)赤手空拳克服逆境 南投旭光高中空手道專班

南投旭光高中空手道班的學生，大多是原住民孩子，因為想要追求更好的學習環境而離開山上，跟著黃泰吉教練練習空手道，忍字心頭一把刀，人生的路才能披荊斬棘。

黃泰吉：空手道它就是有輸有贏，輸了你怎麼樣去承受，贏了是什麼，贏了就是路更長，輸了是學會承受，就等於說你做事情，以後你要做任何一件事情，你也可能是會失敗，你怎麼樣承受，你怎麼樣沉住氣，再往下一個場次去走。不管你的出身家庭，你可以選擇你的未來，世界有多大，夢想就有多大。

教練的話都有在聽~歷年來黃泰吉的空手道隊，獲得總統教育獎的學生有13位，而旭光的孩子就佔了10位，這份得來不易的幸福，出自於布農族校長-何光明的惺惺相惜。

黃泰吉：校長其實在平常有空的時候也會鼓勵小朋友，然後也會找一些資源，像棉被，因為他小時候很苦，他知道苦的小孩子還是需要有很多貴人在幫忙這樣。

何光明校長：我們布農族有一個俚語就是「我不驕傲，但是我是報告」，那我們這些孩子，我相信他們內心裡面一定是存在著一個一種活力跟向上的那種想法。未來我也希望他們就是突破各種困難，能夠升更好的大學，甚至碩士博士都可以，只要他們有那份心，再配合努力一定可以達成。

我是傑人會友 陳昌澤

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【教育花園】用科技教育帶孩子走出部落  花蓮太平國小老師呂奎漢

由電腦出題，點擊布農族族語單字，螢幕上的勇士便會拉起弓箭，射向答案欄。這是由花蓮太平國小老師呂奎漢，帶著學生設計出的族語學習機，不僅受到國立臺灣科學教育館邀約，參與國際交流工作坊的展出，更讓部落孩子在一年一度的 Maker Faire創客嘉年華，展現外交能力。

呂奎漢：一開始孩子們當看到有訪客來的時候，他們會互相推，換你了，換你了，到後來他們會跑去路中間拉客，你要不要來聽我們的解說。這個過程當中其實加深了他們對於自己族群問題認同，他們不會再去在意別人的眼光，用破破的英語跟那個紐約的訪客介紹，我們教程式的目的，重點一直都不在程式而已。

藉著族語學習機，讓部落的孩子被世界看見，到都市巡禮一圈之後，也才讓這群國小生發現，人生的選項，還可以有好多好多。

呂奎漢：除了分享自己的東西以外，其實孩子們可以看到的是，原來市區有這麼多種生活的樣貌，有這麼多的職業可以選擇，我要怎麼樣才有能力去選擇這樣的東西，那我可能就是要多充實一些其它的領域的知識，增加他們對創意的發想，還有文化的刺激。

教育需要用耐心耕耘

當我們願意全心陪伴

孩子就會長出力量

我是傑人會會友  陳昌澤

【教育花園】當孩子的「心上人」 彰化田中高中國中部老師 葉奕緯

外表看起來年輕，與孩子互動像朋友的老師葉奕緯，在他心中其實有個不可變動的鐵規，那就是在教學之前，要先教會孩子做人的道理。

葉奕緯：有一個學生他在暑輔的時候，他走進辦公室，然後看到我他也沒有什麼問好，他直接就跟我說，老師喇叭，然後我就跟他說，第一個我的名字也不叫喇叭，第二個我這樣子會聽不太懂你想要跟我做什麼，我就跟他說我現在給你一個機會，重新來過，然後我希望你在一次的對話當中出現「請、謝謝、對不起」，所以我就讓那個孩子去思考，要如何去應對進退。所以我覺得這是老師，在教學生尊重跟禮貌的時候，很重要的一塊，你不能都只跟學生說你要尊重我，可是你卻不教他，我覺得這是不公平的。

對葉奕緯來說，與孩子的交心攻略，就是扮演一個嚴格的父親。

葉奕緯：博感情有時候我們都說我們跟學生學生交心，要跟他搏感情我覺得跟學生之間可能要亦師亦友，可是在我自己的理念當中，我覺得亦師亦友是一個比較抽象的態度，但是很多師生之間的分寸，往往都會在這一句話裡面失衡，因為他們畢竟只是孩子。所以我個人會比較有這一方面的原則，我是要讓學生先學會尊重之後，然後再慢慢的去放寬。

幫孩子找到適合的學習方式

才能發揮教育的影響力

我是傑人會會友  陳昌澤

【教育花園】教學沒有極限，熱血創意教師曾明騰

讀書不是唯一通往夢想的道路。對於那些在書本裡，找不到成就感的孩子，曾明騰老師帶他們勇敢作夢，認真思考自己想要的未來。

曾明騰：不是每個孩子他的資質都適合讀好書，所以他是不是應該要有其他不同方向，我跟孩子先談夢想這件事情，你夢想未來想成為一個什麼樣的人，你先想到，老師再幫你整理出來，你未來可以走哪些方向。所以他變成是由夢想做導向，在企業上叫目標導向，我必須要讓自己多習得哪些知識技能來協助我，我才有辦法接觸到我那一個夢想。

圓夢不能光靠天馬行空，曾明騰用金錢概念，教孩子如何排列出夢的形狀。

曾明騰：如果你能夠管理好你的帳戶，你就能夠管理好你的人生，甚至可以管理好你的夢想。比如說我們曾經我們要到偏鄉去辦一個課程，我們在想說那我們是否可以利用校慶、園遊會我們來賣東西，所以當時我們就讓班上分個幾組，去思考可以賣什麼東西。老師我們家有鬆餅機，我會做，而且我精算過那個成本，毛利率是高的，它的成本其實很低，那個孩子後來就是國二微創業的一個女生，她國二就開始進行電子商務，所以她在那個課程中她就會懂得去精算。

會對人生運籌帷幄，每個孩子都能成功當個夢想實踐家。

我是傑人會友 陳昌澤

教育就像臺灣的心臟

讓我們一起聽見臺灣教育的心跳聲  

【教育花園】教孩子與生命擁抱 臺中興大附中老師林慧貞

穿青蛙裝清理河道，還有到海洋淨灘，處處都是臺中興大附中地理老師林慧貞的自然教室，而這堂地理課，要孩子學會的是：如何跟大自然做朋友。

林慧貞：杜威他講說，其實我們的一些學習都在生活裏面，從做中學，這個才能夠內化。因為我真的聽到學生說老師你不用講要愛護環境，然後要保護它他們都知道答案，可是他們做不到，可是當他自己去看過那個海被破壞成這樣，他們就說其實是去淨灘根本就不是服務社會，是在懺悔，因為他自己也可能不小心有丟過垃圾。你帶他去走這一遭，他們才會真的體會到，知識真的在生活中，而不是背一背每一個答案都對，讓他們從生活中去實際體會，我覺得是比較重要的。

有時候參與一些活動，然後發掘他們一些不同的能力，他們會在其中找到自信。比如說成績不好的同學，他在淨灘或是淨山的過程裡面，他很有領導力，同學我們這個打掃要怎麼做，你垃圾才會收得好。這時候你就會發現很多同學在日常生活中的一些組織、邏輯，或者是一些適應這個世界一些能力就出來了。

學習珍惜自然環境所帶來的恩惠，當孩子的心柔軟了，就有可能看見自己的價值。

我是傑人會友 陳昌澤

新的ㄧ年 我們一起關心教育

讓台灣更好！    

【教育花園】教孩子與生命擁抱 臺中興大附中老師林慧貞

穿青蛙裝清理河道，還有到海洋淨灘，處處都是臺中興大附中地理老師林慧貞的自然教室，而這堂地理課，要孩子學會的是：如何跟大自然做朋友。

林慧貞：杜威他講說，其實我們的一些學習都在生活裏面，從做中學，這個才能夠內化。因為我真的聽到學生說老師你不用講要愛護環境，然後要保護它他們都知道答案，可是他們做不到，可是當他自己去看過那個海被破壞成這樣，他們就說其實是去淨灘根本就不是服務社會，是在懺悔，因為他自己也可能不小心有丟過垃圾。你帶他去走這一遭，他們才會真的體會到，知識真的在生活中，而不是背一背每一個答案都對，讓他們從生活中去實際體會，我覺得是比較重要的。

有時候參與一些活動，然後發掘他們一些不同的能力，他們會在其中找到自信。比如說成績不好的同學，他在淨灘或是淨山的過程裡面，他很有領導力，同學我們這個打掃要怎麼做，你垃圾才會收得好。這時候你就會發現很多同學在日常生活中的一些組織、邏輯，或者是一些適應這個世界一些能力就出來了。

學習珍惜自然環境所帶來的恩惠，當孩子的心柔軟了，就有可能看見自己的價值。

感謝老師帶領孩子 一起愛土地

守護臺灣的美麗

我是傑人會會友 許晉銓

【教育花園】教孩子與生命擁抱 臺中興大附中老師林慧貞

曾經是輔導老師的林慧貞，看見生命教育的意義，不只開設課程，帶領學生探索自己，還帶著他們到臺中惠明盲校參訪。從愛出發的學習，是為了讓孩子明白，每個生命都有它的獨特性。

林慧貞：之前參觀惠明盲校的時候，然後我們這邊準備歌曲跟他們互動，他們在這個過程裡面，他們才發現原來有人是完全看不見，他用耳朵去聽的，再來他們看不見他們還很向上，有絕對音感的孩子在裡面，回來回饋單都寫我好幸福，我覺得我應該更珍惜我自己，我要更珍惜身邊的人，然後我有能力我要去幫助身邊的人。

延續尊重生命的課題，林慧貞邀請孩子拿下有色眼鏡，敞開心去瞭解多元文化。

林慧貞：我在帶的原因是因為其實台灣都在講南向政策，可是台灣的高中生很多人心裡面還是覺得歐美國家比較強，我除非不得已不然我不會想要去東南亞，可是我覺得那種心態已經是有點過時了，所以我可能會帶他們去接觸第一廣場，就是現在東協廣場的東南亞文化，讓他們知道他們很親切，他們來這邊工作其實有他們的苦衷，他們的文化非常多元，我們應該去尊重他們的文化。10:02 我是一直在教地理的過程也想讓學生知道說，全世界很多的文化都是多采多姿的，所以我希望他們不要帶任何的偏見。

透過生命教育

讓孩子學習感恩 關懷身邊的人  

我是傑人會會友 余芊葉

【教育花園】教孩子與生命擁抱 臺中興大附中老師林慧貞

地理考不好，只能找藉口說：跟「他」不熟。但在地理老師林慧貞的眼中，「地理」擁有豐富的生命閱歷，可以從他身上學習到好多。

林慧貞：地理他是一個很頑皮的冒險家，他會帶你到山上、到森林裡面，他如果願意去敞開心胸去走進大自然的話，我覺得這個孩子他會覺得這個世界是美的，他不會想要做一些傷害自己或傷害別人的行為。

第二個地理我把他定義成他是一個喜歡說故事的一個智者，因為其實地理還包含人文的部分，比如說我帶孩子去台中州廳跟台中火車站市役所，那個是希臘的建築，會跟它的歷史背景有關係，所以地理在生活中，你會發現有建築、有音樂，甚至有一些藝術的形式是在我們的地理學裡面，是有人跟土地互動出來的東西。

想讓孩子對課本的議題產生連結，林慧貞的「跨科教學」不只啟發孩子，還激發她的求知慾。

林慧貞：有一位跨科的公民老師跟我合作，跨科之後我發現，我好像比較缺公民意識的這塊，這個地方我們發現河川有問題了，我們還可以做什麼？我們想要讓孩子知道什麼是健康的河川，所以我找化學老師合作是要去檢測河流裡面的容氧量、含沙量。我覺得老師其實也受惠，我們跨科之後，他也發現我也學到你這塊，學生兩邊都學到。

我是傑人會會友 余芊葉        

從跨科學習

培養孩子解讀世界的能力

【教育花園】教孩子與生命擁抱 臺中興大附中老師林慧貞

從小幫忙家裡的農事，灌溉老師林慧貞生命養分，如今也想把親近大自然的美好分享給學生，於是參與彰化喜願麵包坊的種小麥計畫，與孩子一起在校園，當起農夫來。

林慧貞：在這個過程裡面，我發現真的有生命教育的涵義在裡面，他們就是看到一個種子竟然可以發芽，然後長出來、結穗，在這個過程裡面有雜草的干擾，有旁邊大樹也在吸養分。碰到很多的困境，那他們也覺得說對啊人也不是這麼順利的，所以種小麥也沒這麼順利，雖然收成不多，但我覺得同學好像有感覺到不一樣的事情。我覺得他們比較感恩，他們就是比較會去想到要照顧別人

積極在地理課程中融入生命教育，因為林慧貞曾經被一段生命經歷深刻衝擊。

林慧貞：我自己本身的哥哥是一個躁鬱患者，他就是在升學制度之下被成績壓垮了，當我看到學生壓力大，或者是生活中就只有成績的時候，我覺得應該要讓他們做點什麼是紓解壓力的，所以一個學期辦一個活動，讓他們感受不一樣的東西，我覺得他可能會在接觸山、水、土地，或者是小麥苗，或者是插秧的過程裡面，他會覺得大自然很美，他會覺得這個世界有成績以外，更廣闊的一個世界。

透過生命教育

讓孩子學習感恩 關懷身邊的人  

我是傑人會會友 余芊葉

【教育花園】教學沒有極限，熱血創意教師曾明騰

老師在台上講得口沫橫飛，底下的學生倒底聽懂多少？從企業管理角度進行創意教學，曾明騰是第一位把心智圖、簡報技巧、專案管理等課程帶入國中校園的老師，他希望帶出來的孩子，都能發揮團隊影響力。

曾明騰：我們現在其實跟以前不一樣，以前也許你單打獨鬥在職場上是ok的，可是現在基本上都是要teamwork，因為沒有人能夠把所有東西都弄懂，所以團隊的過程中你很多思維的激盪，才有辦法去創造新的東西，所以我把我們班上分成這樣幾個小組的話，稱為叫企業部門。

讓孩子學會畫心智圖，學會利用心智圖做筆記，學習用心智圖做歸納或整理，它其實很多都是一個邏輯思維，主幹跟枝幹，彼此之間會有所謂的因果關係。第二個我們會帶給孩子去學習製作PPT簡報，他可以很具體的去點出他的重點，甚至會具有美感。 第三個就是我們會導入PDCA的流程，主要就是做專案，我們會讓孩子去學習寫企劃書，然後他們要設計自己的課程，由孩子上台去呈現他企劃書所寫的內容，這過程中他們都會學習到如何做企劃，如何做專案執行，甚至我們最後會回饋，回饋之後再反思如何再更好。

跨越科目疆界，透過學習執行專案，幫助孩子能把知識，好好地用出來。

老師教孩子學習做簡報、畫心智圖 

儲備能力，迎接挑戰!     

我是傑人會會友 張琇雅

【教育花園】教學沒有極限，熱血創意教師曾明騰

課堂上的風景，常常不是真實人生的寫照，孩子背後的故事，往往是在老師走下講台之後挖掘出來的。從事教育一路以來，只當導師的曾明騰，希望透過家庭訪問，與孩子的生命有深刻連結。

曾明騰：那還有一個孩子就是比較特別，他一年級一進來講十句話，有七、八句都是不好聽的。後來我們去家訪稍微了解一下，爸爸都不工作，媽媽要兼三份工作，結果媽媽的身體受不了，已經好幾次都在職場上就昏倒了，所以這個孩子就很氣他爸爸為什麼都不工作。我發現孩子的問題其實是出現在家庭的話，我會希望家庭變好，因為當家庭變好孩子就會變好，如果爸媽你認同，我們就應該要合作，一起來完成這件事情。所以基本上我們要做的東西我們是一個夥伴關係，我們前提只有一個，讓我的孩子更好。

為孩子找回愛的源頭，讓他們快樂成長，是曾明騰不變的教育理念。

曾明騰：有些我們在學校認知這些孩子肯定是沒有問題的，可是當我走到他們家的時候發現，他們家是需要我們去協助他的，需要有資源去幫助他們的。如果我們沒有去走到每一個孩子家裡面的話，我們就沒辦法協助到這個孩子。一路上當老師其實我只是很簡單就想陪著孩子一起成長，那這個成長我希望把它拉到一輩子的時間軸。

我是傑人會會友 張琇雅        

感謝老師 深入了解家庭狀況

讓孩子的求學道路更安穩

【教育花園】教學沒有極限，熱血創意教師曾明騰

讀書不是唯一通往夢想的道路。對於那些在書本裡，找不到成就感的孩子，曾明騰老師帶他們勇敢作夢，認真思考自己想要的未來。

曾明騰：不是每個孩子他的資質都適合讀好書，所以他是不是應該要有其他不同方向，我跟孩子先談夢想這件事情，你夢想未來想成為一個什麼樣的人，你先想到，老師再幫你整理出來，你未來可以走哪些方向。所以他變成是由夢想做導向，在企業上叫目標導向，我必須要讓自己多習得哪些知識技能來協助我，我才有辦法接觸到我那一個夢想。

圓夢不能光靠天馬行空，曾明騰用金錢概念，教孩子如何排列出夢的形狀。

曾明騰：如果你能夠管理好你的帳戶，你就能夠管理好你的人生，甚至可以管理好你的夢想。比如說我們曾經我們要到偏鄉去辦一個課程，我們在想說那我們是否可以利用校慶、園遊會我們來賣東西，所以當時我們就讓班上分個幾組，去思考可以賣什麼東西。老師我們家有鬆餅機，我會做，而且我精算過那個成本，毛利率是高的，它的成本其實很低，那個孩子後來就是國二微創業的一個女生，她國二就開始進行電子商務，所以她在那個課程中她就會懂得去精算。

會對人生運籌帷幄，每個孩子都能成功當個夢想實踐家。

有老師的熱血付出

才能為孩子找到天賦 當個夢想實踐家

我是傑人會會友 張琇雅

【教育花園】教學沒有極限，熱血創意教師曾明騰

一個好的老師，可以改變孩子的一生，對教育工作從未有過倦怠期的老師曾明騰，始終把這句話奉為圭臬，緊緊牽動著他對孩子付出的用心。

曾明騰：我常常說認真的老師會訓練出跟隨者，把所有事情都把孩子安排得好好的，孩子只要照著做，就可以達到他想要的，可是當這個老師不在學校，或者當這個孩子已經畢業了，很多時候我們會看到這些孩子到了另一個階段學習的時候，那個階段的老師都覺得他們已經長大了，你應該可以自己control所有的事情，可是這些孩子沒有人幫他鋪路，他反而不知道如何去學習，那我常常說一個傑出老師應該是要培養更多的領導者，讓孩子有想法，知道自己的未來。

老師的影響力不只有在課堂上看得見，當好幾年後孩子們都長大了，茁壯後的回饋影響更深遠。

曾明騰：當時的我還把我們班那一屆，有一半考上國立大學，有五個考上師範，我把那幾個師範特別叫回來說，老師不是說有少子化嗎？不是說叫你們不要當老師嗎？未來你們的路會很辛苦，結果我們那些學生就跟我說，可是老師，如果沒有人當老師就沒有人傳承你的東西，而我們想要去當那個傳承者，就讓我很感動。

有老師的熱血付出

才能為孩子找到天賦 當個夢想實踐家

我是傑人會會友 張琇雅

【教育花園】當孩子的「心上人」 彰化田中高中國中部老師 葉奕緯

數學是許多人心中的摩斯密碼，解不開、理還亂。於彰化田中高中附設國中部畢業的范凱萍，如今對數學深深著迷的她，卻也曾經對這個科目困惑至極。

范凱萍： 一開始我覺得數學很多數字跟一些莫名其妙的公式，因為老師的教法不一樣，讓我們自己知道怎麼去解釋這個東西，怎麼把複雜的東西簡單化。因為這樣子，變得我自己很喜歡去推理一些東西，玩一些要動腦想的東西，會想要去挑戰很多，在數學上會一直想去找答案，試著去用很多種方式去，讓自己好唸一點。

帶凱萍走出數學迷宮，老師葉奕緯擅長用遊戲把數學變容易，甚至發起「課堂巡迴演唱會」，透過分組跑桌、教學相長，讓不同程度的孩子都能搞懂數學!

葉奕緯：同一組裡面可能會有A、B、C、D不同程度的學生，他們的成長會比較多，比較不像以前傳統就是聽，然後給回饋，因為他自己，在那個時間內，他必須得要講給別人聽懂，而且他會聽到別人講的。分組之後，其實同學間彼此幫忙，那剩下的孩子就是我們需要關心的對象，這其實也是會加速那個學習的成效。

從分組競賽 活用數學

遊戲 讓數學也能成為最愛

我是傑人會會友 林栢根

【教育花園】當孩子的「心上人」 彰化田中高中國中部老師 葉奕緯

想要整個班級擁有向心力，帶人就要先帶心。已經教書十多年的老師葉奕緯，從他對整潔比賽中的打抱不平，就能明白為什麼他能深得孩子的心。

葉奕緯：我們那個禮拜是全班總動員，真的是把全班弄得一塵不染，可是我們卻還是名落孫山，沒有得名，然後我就把校長拉來我們班，你看一下我們班的教室周遭你覺得還有沒有什麼需要加強的地方，然後我覺得他們掃得很好，可是這幾個禮拜下來的評分好像都成效不彰，我覺得必須給我們班的同學一些鼓勵。是我去做這件事情的一個初衷，我認為你們很優秀，我覺得你們應該要被看見。

葉奕緯用一雙洞察的眼睛，挖掘孩子尚未發展的潛力。面對截然不同的自己，學生范凱萍對葉老師有滿滿的感謝。

學生范凱萍：沒有他，就不會有現在的這麼好的我。其實我國小的時候很壞、很皮，不讀書，一直玩的那種學生，是因為遇到他，有跟他談過心，他也有開導我，我比較開始會認真讀書。慢慢變得比較不會那麼衝動，脾氣也不會那麼差，一半也是我自己想改變，另一半就是老師也沒有因為我不聽而放棄我，我覺得他是真的想把我變好。

感謝老師  與孩子交心

幫助孩子快樂學習

我是傑人會會友林栢根

【教育花園】當孩子的「心上人」 彰化田中高中國中部老師 葉奕緯

外表看起來年輕，與孩子互動像朋友的老師葉奕緯，在他心中其實有個不可變動的鐵規，那就是在教學之前，要先教會孩子做人的道理。

葉奕緯：有一個學生他在暑輔的時候，他走進辦公室，然後看到我他也沒有什麼問好，他直接就跟我說，老師喇叭，然後我就跟他說，第一個我的名字也不叫喇叭，第二個我這樣子會聽不太懂你想要跟我做什麼，我就跟他說我現在給你一個機會，重新來過，然後我希望你在一次的對話當中出現「請、謝謝、對不起」，所以我就讓那個孩子去思考，要如何去應對進退。所以我覺得這是老師，在教學生尊重跟禮貌的時候，很重要的一塊，你不能都只跟學生說你要尊重我，可是你卻不教他，我覺得這是不公平的。

對葉奕緯來說，與孩子的交心攻略，就是扮演一個嚴格的父親。

葉奕緯：博感情有時候我們都說我們跟學生學生交心，要跟他搏感情我覺得跟學生之間可能要亦師亦友，可是在我自己的理念當中，我覺得亦師亦友是一個比較抽象的態度，但是很多師生之間的分寸，往往都會在這一句話裡面失衡，因為他們畢竟只是孩子。所以我個人會比較有這一方面的原則，我是要讓學生先學會尊重之後，然後再慢慢的去放寬。

感謝老師  與孩子交心

幫助孩子快樂學習

我是傑人會會友林栢根 

【教育花園】當孩子的「心上人」 彰化田中高中國中部老師 葉奕緯

學生： 我叫范凱萍，我是畢業於田中高中附設國中部的學生。大家都會覺得說教室布置的布告欄一定都要有布告欄三個字，或是一些獎狀、作品之類，可是我們是用不一樣的東西，看起來很可愛有趣，會吸引你的目光。

海底世界、外太空冒險、動物的小火車，還有異次元生物，一個布告欄，用繽紛色彩劃分四個世界。數學老師葉奕緯帶著學生去圖書館收集素材，從教室布置學習對日常生活「有感」。

葉奕緯：從平常的教室布置當中，去營造一個適合學習的空間，我會希望他們在做之前，要先做好一個規劃，那個其實也是我們日後，辦活動或是跟人家在討論企畫的時候，很重要的一個能力。

從布告欄到可完美嵌入牆面的置物架，美感教育可以學習整理idea，在葉奕緯眼中，這些孩子的學習痕跡，比得獎更重要。

葉奕緯：我在乎的不是名次，當我們在談論成績的時候，我覺得那都是附加價值，名次真的無法強求，因為每一個老師的美感不同，理念也不同，評分老師絕對是主觀的，所以與其去討好別人，不如讓自己變得更好。

我是傑人會會友 林栢根      

帶著孩子教室布置

生活的美感教育  從課堂開始

【教育花園】用科技教育帶孩子走出部落  花蓮太平國小老師呂奎漢

花蓮卓溪鄉是台灣黑熊的家，也是台九線沒有經過的地方，花蓮太平國小就是在這樣高山峻嶺下的地方。面對教學資源難以進入的部落，老師呂奎漢推動程式教育，替部落孩子與世界連線。

呂奎漢：早期真的是資源沒那麼多，我為什麼要推scratch，因為scratch它只要有電腦教室就可。那比如說早期我們會先用平板，然後給他們玩一些程式的遊戲，他有一點點基礎之後，帶入所謂的專題式的學習，讓他們自己去設計自己的遊戲。 那再從這些人當中，我們會在挑出一些比較有興趣的、想學的孩子，來做一個更深一點的專案式學習，甚至會帶入一點點機器人，做拔尖式的學習，挑出幾個菁英。

依照孩子特性，培育資訊小尖兵，不論是用Scratch程式語言，繪製幾何圖形，或是控制LED做出跑馬燈，其實呂奎漢最想帶給孩子的是，挑戰未來的能力。

呂奎漢：因為我們的孩子，他平常沒有思考的習慣，他沒去思考，他沒有辦法去找出他的問題在哪裡。那像寫程式他其實最大的好處就是，他可以具體的去呈現出一個畫面。不管是哪一個資訊的能力，最重要的還是你的創意的思考能力，你一定要能夠讓在原有架構下自己去求新、求變，而不要停留，就是停止不進這樣子。

我是傑人會會友  王勝煌

從資訊創客教育出發

打開孩子的視野與想像力