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【樂齡長輩認知功能促進】鹿港基督教醫院職能治療課主任-周雅旼、智高實驗室協理-沐俊威

葉欣

內容簡介:當高齡人口超過總人口比例14%以上時,就可以稱為高齡社會,根據國發會預估,台灣將在2025年邁進超高齡社會,對於銀髮生活,我們應該有更多準備。根據相關研究,認知訓練可以提升年長者的記憶還有其他能力,並且能夠延緩日常性生活功能下降,在推理及思考速度還能持續進步,本集節目邀請鹿港基督教醫院職能治療課主任周雅旼,與智高實驗室協理沐俊威,分享透過積木讓長輩認知促進。

客戶網站:https://www.gigotoys.com/

 

【樂齡長輩認知功能促進】周雅旼 職能治療課主任-記憶訓練篇

企製團隊



周雅旼:我們一般來說,對孩子來講,玩積木是一個右腦用腦的一個開發,那對老人家來講,積木的用處可能不太一樣,因為,這樣積木我們在強調可能是讓他練習辨識顏色,然後找尋線索,然後記憶還有一些空間概念,然後聽到口令然後照著去做,類似這樣的一個過程,所以,它其實是一個記憶訓練,還有一個認知促進的功用。

鹿港基督教醫院職能治療課主任 周雅旼
透過智高積木 
帶長輩記憶訓練 強化認知促進 
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☊專訪│鹿港基督教醫院職能治療課 主任-周雅旼、智高實驗室協理-沐俊威

☊45秒精選│鹿港基督教醫院職能治療課主任 周雅旼 -記憶訓練篇

☊45秒精選│智高實驗室 協理 - 沐俊威

☊80秒單元│01樂齡積木保齡球篇
☊80秒單元│02樂齡積木運用篇
☊80秒單元│03樂齡祖孫互動篇


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【樂齡長輩認知功能促進】沐俊威 協理-積木品項篇

企製團隊


沐俊威:大家好,我是智高實驗室協理 沐俊威。這套積木的部分,我們主要會分成給專業醫療人員使用的認知積木,跟一般的社會大眾都可以直接玩的樂齡生活的積木,我們希望就是藉由這樣子,區分在使用情況不同跟使用者不同的情況下,都可以有非常愉快的一個體驗跟幫助。

智高透過專業將積木功能分類
從醫療面、休閒面
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☊專訪│鹿港基督教醫院職能治療課 主任-周雅旼、智高實驗室協理-沐俊威

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【樂齡長輩認知功能促進】01樂齡積木保齡球篇

企製團隊

【玩智高 智慧高】

周雅旼:大家好,我是鹿港基督教醫院職能治療課主任 周雅旼。

我有一次,在一個社區帶活動的時候,長者們玩到太開心,結果一個不小心我就看到警察跑進來了。為什麼呢?因為太吵!鄰居打電話去警察局抗議。我們有一個遊戲叫做多爾袞,就是類似在滾保齡球的,我帶了30幾位老人家在玩競賽,滾到最後,他們腰也不痛了,腳也不痠了,動作非常的靈活,就大家很嗨一直尖叫,然後,因為要競賽,掉到地上的積木每個人都揀得非常的迅速,玩到都不想吃午餐。我們是用積木準成一個滾輪,讓他們在推那個積木組成的一個保齡球塔,然後,也有就是你的身體協調性的一個動作。他們都會非常認真的為要爭取那個榮譽!

我們現在講了一個健康老化其實有很多個面向,第一個就是我們要預防盡量減少疾病的侵襲,然後,盡量能夠保持自己生活的獨立性,那很重要的一件事情就是你要有有社會的參與。

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☊專訪│鹿港基督教醫院職能治療課 主任-周雅旼、智高實驗室協理-沐俊威

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【樂齡長輩認知功能促進】02樂齡積木運用篇

企製團隊

【玩智高 智慧高】

周雅旼:大家好,我是鹿港基督教醫院職能治療課主任 周雅旼。

我們一般來說,對孩子來講,玩積木是一個右腦、用腦的一個開發,那對老人家來講,積木的用處可能不太一樣,因為,這樣積木我們在強調可能是讓他練習辨識顏色,然後找尋線索、記憶還有一些空間概念,然後,聽到口令然後照著去做,類似這樣的一個過程,所以,他其實是一個記憶訓練,還有一個認知促進的功用。

沐俊威:大家好,我是智高積木的協理 沐俊威。

其實我們公司在從創立的時候,創辦人就一直希望積木是一個可以從0歲玩到99歲的東西,因為,它的變化性非常的多,後來也是因緣際會下,就是我們知道了鹿基跟衛福部有一個方案正在執行,也選用我們的積木來當作是一個執行的教具的時候,我們就是在後期的時候跟他們合作,去發展出了一套真正屬於樂齡者使用的積木。我們希望藉由這樣子區分在使用情況不同、使用者不同的情況下,都可以有非常愉快的一個體驗跟幫助。

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【樂齡長輩認知功能促進】03樂齡祖孫互動篇

企製團隊

【玩智高 智慧高】

周雅旼:大家好,我是鹿港基督教醫院職能治療課主任 周雅旼。

我有朋友他就是小孫女,帶著阿公玩。然後,在那個過程,阿公本來每天躺在那裡看電視,可是只要小孫女一要求阿公陪他玩他就起來了。因為,小孩子也很喜歡,應該是說積木大家的印象當中,可能只會覺得它就是組組,組來組去,可能只能組組合,但是,如果我們運用一些遊戲的方法,積木不僅僅是組合這件事情,它可以有更多的玩法,譬如我剛剛講顏色的配對,數字的配對,然後,這些通通加起來的時候其實他難度就增高了。

沐俊威:大家好,我是智高積木的協理 沐俊威。

其實,他已經一直以來,就是在幫助我們在做這些相關推廣,1所以,他剛講的那些經驗,其實大部分我都有親身參與到。我會覺得就是在就是所謂的祖孫之間的一些互動,或者是長輩本身的一些社會互動的部分的話,一直以來我們就是會覺得好像會有一點點的隔閡在,但是藉由這個積木來做中間的一個媒介的時候,他們是很自然而然的一個反應,就是會融合在一起。

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【趣玩積木】臺中西屯上石國小老師 陳培陽

葉欣


台中西屯區上石國小是科普積木教學非常有名的學校,2015年就有了台灣第一間以智高科普積木為主題的「創遊館」,落實STEAM教育。特別的是學校從幼兒園開始就讓孩子接觸科普積木,去年又成立「趣玩STEAM館」,讓教學更為深入。陳培陽老師一直以來都是學校科普積木教學的靈魂人物,不僅自創許多教案,甚至帶領大學生到偏鄉服務,外號小太陽的他,一直用科普積木創新教學照亮孩子的生命。


☊專訪│臺中西屯上石國小老師 陳培陽

☊45秒精選│臺中西屯上石國小老師 陳培陽-積木扎根

☊80秒單元│01老師同行篇
☊80秒單元│02幼兒園學積木篇

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【趣玩積木】臺中西屯上石國小老師 陳培陽-積木扎根

企製團隊



上石國小老師-陳培陽:其實應該說我帶著孩子去比賽這個過程中,我發現這個手做東西其實好像有很多的未來可以去做,就是一個念頭一個想法,因為我心中就突然浮現說,如果每個孩子都可以從這邊扎根,因為他第一個積木東西可以做一些結構式的東西,然後可以把科學東西導入,然後做完就他也才回來,我想到第一個是他可以永續,我就回來試做看看

 
師鐸獎得主老師陳培陽
透過智高積木 ,帶國小孩子學習科學與創新教育
用積木扎根
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☊專訪│臺中西屯上石國小老師 陳培陽

☊45秒精選│臺中西屯上石國小老師 陳培陽-積木扎根


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【趣玩積木】01老師同行篇

企製團隊


【玩智高 智慧高】

從一個人開創積木教學,到吸引全校老師投入,曾經拿到師鐸獎的他,與老師同心協力用積木融入國小階段的學習。
 
上石國小老師-陳培陽:大家好,我是上石國小陳培陽老師。首先我覺得第一個就是我們的老師很願意,所以,我們是全校推,從幼兒園到六年級每班的導師授課,我就把這學期要上的課,幫他們做一次教學,跟老師討論。因為,在做的過程中,老師會有一些疑問,我就可以幫他們澄清。

我也感謝學校老師,很肯願意跟著走,而且他們跟我一樣樂在其中,因為他們只要上完課,很多老師都很快就跟我LINE,分享他的喜悅。看到孩子成功,那種快樂,他把影片PO給我,然後,就說「你看就好棒,你怎麼可以設計成這樣子?」他們是被學生鼓勵的。那在晚上的時候,因為,教師都有個群組,LINE的群組,家長都會去讚美我們這些老師。他說他們小孩子一回來就說,他們老師是這種積木的就是天才,看老師獲得更多,那無形中也拉近學生與老師的距離。
 
【臺灣43年原創品牌-智高積木 讓每個孩子成為發明家】

☊專訪│臺中西屯上石國小老師 陳培陽

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【趣玩積木】02幼兒園學積木篇

企製團隊


【玩智高 智慧高】

怎麼帶領幼兒園的小朋友學積木呢?台中上石國小老師陳培陽有一套方法
 
上石國小老師-陳培陽:那上課我舉一個例子,就是我們有做一個圓的,像樂透機那種東西,可是他的中心是三塊積木的一個組合,三塊積木的組合,他可能就是三個孔、一個孔四個孔,還是要找那個中心點,就是類似這樣,他們要找中心點,其實就已經很難,拼起來中間那個軸,要放在正中間,他才能滾動,然後,孩子很厲害,他可以就照著書,就可以把他拼組出來,在我的想法裡面應該是全部要叫「救命」!

所以,積木教育其實在我來看其實很單純,為什麼?孩子求知慾太強,他們三個一組,他一定會有人負責去監督,另外人沒事去看別人做,所以,他們就會學到很多,然後他們這樣來回跑,我在看,我學到了更多,我覺得這孩子他有無限可能,所以,你想想 ... 如果我們下去教育孩子,台灣教育的力量這個就會很可怕,會讓世界知道說 ... 可以展現台灣的真實力,所以,從那刻開始我改變對幼兒園的看法。
 
【臺灣43年原創品牌-智高積木 讓每個孩子成為發明家】

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【玩智高 智慧高】智高實驗室-王麗珠董事長

葉欣

「Gigo智高」創立於1976年,多年來以「幫助全世界孩子快樂學習」自我期許,開發出全球專利-「1凸5凹」結構積木,獨特的單點橋接結構,根據數學家Kevin L. Gong的研究,僅用16個顆粒,即可創造約6百億種變化,由此衍生664個功能積木及100多項世界專利,是全世界變化最多的積木。現任董事長王麗珠,原本是智高創辦人林文彬最得力的助手,在先生驟逝後,接手智高使命,對她來說,智高又期盼帶給廣大的消費者哪些啟發?

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【誰是機關王】台灣教育大學系統總校長吳清基、機關王裁判長劉之聖、張書銘老師

葉欣

為了推廣創造力與科普能力,智高積木在2005年有了機關王大賽的發想,將創意融入積木並舉辦了邀請賽,獲得熱烈的迴響與反應。2012年,機關王跨向世界,邀請各國好手來共襄盛舉,舉辦了第一屆的「世界機關王大賽」。歷經了多屆賽事,智高積木期許能懷抱初衷,為孩子們與STEAM領域貢獻一己之力。

今天邀請世界機關王協會名譽理事長也是前教育部長吳清基、桃園市立新明國民中學 教學組長,也是機關整合賽-裁判長劉之聖及屏東縣立南州國民中學學務主任,也同時是機器人任務賽-裁判長張書銘分享精彩的機關王故事。

 

【誰是機關王】台灣教育大學系統總校長吳清基-台灣成就篇

企製團隊


圖中:台灣教育大學系統總校長-吳清基

台灣教育大學系統總校長-吳清基:因為,智高是國際品牌,在國際各地深受各國喜歡。 所以2012年,我們就舉辦世界機關王大賽,有來自大陸、香港、日本、韓國、泰國、馬尼拉、菲律賓、新加坡、馬來西亞、印尼等等!所以,世界機關王大賽的是從台灣首先提出,然後影響到全世界,這是一個台灣人的驕傲跟成就。

台灣教育大學系統總校長吳清基
細數世界機關王比賽在國際上的影響力
創新教育
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【誰是機關王】台灣教育大學系統總校長吳清基-機關王篇

企製團隊


圖左:台灣教育大學系統總校長-吳清基
 

台灣教育大學系統總校長吳清基,最知道世界機關王對108課綱學習的加分

台灣教育大學系統總校長-吳清基: 我想世界機關王它的重要性,跟我們國內的教育發展有產生的密切關係,我們知道108課綱,在台灣如火如荼的展開,108課綱主要就是要改變過去,我們教學只有強調知識跟技巧,那麼現在強調素養,所以除了這個知識,這個能力之外的態度,就是解決問題面對的問題挑戰的一個態度,怎麼去改變?怎麼去解決問題?所以機關王比賽當中,就是給你素材,達成一個任務。

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【誰是機關王】台灣教育大學系統總校長 吳清基-未來人才篇

企製團隊


圖左:台灣教育大學系統總校長-吳清基

世界機關王名譽理事長吳清基談培育未來人才的關鍵。
 
世界機關王名譽理事長-吳清基:未來我們需要怎樣的人才,現在就要教育是培養他。
所以,美國前總統歐巴馬他們在提出STEM的概念就是Science、Technology、Engineering以及Math,到台灣的我們把他再加強STEAM,我就是加一個Art,所以,說科技加上人文的整合,讓孩子你可以更有效面對新的工作環境的挑戰。而機關王就鼓勵孩子要跨領域學習。
 
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【誰是機關王】屏東南州國中學務主任 張書銘-任務賽篇

企製團隊


圖右:屏東南州國中學務主任 -張書銘

長期擔任機關王裁判長,屏東南州國中學務主任張書銘分析任務賽中孩子學習的重點。

 
屏東南州國中學務主任 -張書銘:我們這個任務賽的部分,其實我們已經把我們108年課綱裡面,所有素材都已經把他集合在一起了。就是說小孩子他在組裝機器人的過程,他學會一些機械結構,跟一些組裝,然後,在資科的部分我們教小孩子他如何用程式語言,去撰寫程式,讓我們的車子可以動,所以,我們這次的比賽,我們把它定位成就是智慧農場。
 
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【誰是機關王】台灣教育大學系統總校長 吳清基-帶得走的能力篇

企製團隊


圖左:台灣教育大學系統總校長-吳清基

參加機關王比賽,練就孩子新能力!世界機關王名譽理事長吳清基聊起機關王背後的教育動機。
 
世界機關王名譽理事長-吳清基:教育有個「3H的教育」一個HEAD,用你的頭,一個是HART,用你的心HAND你的手,你要用腦筋去思考,用這個心去投入學習,用你的手機操作。機關王這樣的一個設計,透過智高積木的堆積,就是今天我們在說,教育要有孩子帶得走的能力。
 
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【誰是機關王】桃園新民中學教學組長 劉之聖-整合賽篇

企製團隊


圖左:桃園新民中學教學組長 -劉之聖

機關王整合賽裁判長,桃園新民中學的教學組長劉之聖分享機關王整合賽的學習力。
 
桃園新民中學教學組長 -劉之聖:我們要把學生所學到的科學概念跟知識把它具象化,也就是說,透過你課本上學的知識,可以利用組裝機關的方式,把它組裝出來。所以,這個部分,學生要學到非常、非常多的臨場反應,去解決這些問題。
 
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【誰是機關王】01- 曉明機關王篇

企製團隊



【玩智高 智慧高】

蘇子蓉:我是就讀曉明女中高一丁班的蘇子蓉。

其實那時候是因為國三,學校會把我們招集到禮堂去,聽一些學姊就是在這段時間做了什麼,就是機關王。就發現這機關王好像跟我小時候的東西就有點類似感,就想說好那我就跟同學組隊參加這個好了!

因為,我之前通常是想做什麼就做什麼,然後,它動?不動?其實我也沒什麼差別,但我在做機關王的時候,我記得有一次是,有一台車然後他運用水、氣壓跟水來當他的動力,但是,就是他沒有辦法,順利從上面帶動下面,所以我就把它改長一點點然後讓他的鏈條,扣緊一點點,然後他才有辦法動。我覺得是就是你在面對問題的時候,你要怎麼去解決它,我覺得這時候團隊也是很重要,因為每個人看同一件事情的角度都會不一樣,所以,你有時候可能沒有注意到,這件事情,但是,你的同學就注意到了,然後,我們就可以一起解決他。

【臺灣43年原創品牌-智高積木 讓每個孩子成為發明家】

 

【誰是機關王】02- 曉明團隊學習篇

企製團隊



【玩智高 智慧高】

蘇恩誼: 我是就讀於曉明女中高一甲班的蘇恩誼,我會想參加機關王是因為小時候就看到很多電視上面那種...,上起床鬧鐘響就叮叮叮,就很多機關就開始跑跑跑,就看到那種東西就覺得很酷。

高中開始參加機關王的蘇恩誼,從團隊合作中,開啟新的學習面向。

蘇恩誼:就是在結束這個活動之前,我其實對物理沒有太大興趣,是結束這個之後才發現,物理真的是很多東西可以用到生活上面來,然後,才對就是對物理有更深的了解。

然後就是我們有把這個團隊精神運用到學習上面,我們現在學習方式是我們大家一起做筆記這樣子,也是團隊的概念。團隊就是大家一起做事情就會很有團結的感覺,就是大家感情也會更好,會對某一個目標就是產生共同的,會努力一起朝那個目標前進,就是大家會一起。

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【誰是機關王】03-生活實踐篇

企製團隊


【玩智高 智慧高】

從國中開始就組隊參加機關王比賽,曉明女中的莊晰之,把實做精神融入生活。
 
莊晰之:我覺得收穫最大的是,我變得比較勇於去嘗試,雖然我以前也會去探索生活,可是往往我都只是在腦中去想,可是做機關王之後,我就會去想說「我要怎麼樣,把我在機關王學到的東西,應用在生活上?」比如說,有一次我去義大利,住的飯店真的非常的糟糕,馬桶也是壞掉,洗手台也是壞掉的,義大利人做事真是比較不積極。所以,我後來想說,那我乾脆自己換好了!所以,我就自己修好了馬桶槓桿。
 
比較讓我印象深刻,我真的把機關王學到的東西應用在生活裡面。而且,機關王又是一個以物理機械結構為導向的比賽,所以,我在學物理的時候,會對於這原理怎麼運作,這個機構怎麼去運作,比較有概念。所以,我在學物理的時候,我覺得我學起來比較不會那麼吃力。
 
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【誰是機關王】04-團隊學習篇

企製團隊

【玩智高 智慧高】
 
莊顥薰:我是就讀曉明女中高二丙班的莊顥薰,其實團體比賽很容易發生就是有摩擦。然後,我覺得我最驕傲的就是 ... 我跟隊友,四年來從沒有一次吵架。
 
重點就是說,不管怎樣,大家都還是一起完成這件事情,而且,團隊上他就是要以整體為重,也不是說就是你個人的摩擦,就影響要整個團隊氣氛。
 
我覺得還是也要跟我組員們說「謝謝」,不管是陪了我這麼多年的莊晰之,或是我們這麼多年換下來的那些組員們,我就是要說謝謝吧!其實是從他們那邊,我也學到很多不同的人格特質!不管是溝通也好,或者是一些領導能力,其實我也不是說,單就我一個人就可以學到這個,就是還是要碰過很多才學到的東西。
 
在團隊中,培養自己溝通力、領導力還有學習力,機關王讓孩子更認識自己。
 
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【誰是機關王】05-成功的喜悅篇

企製團隊

【玩智高 智慧高】
帶領曉明女中的學生參加機關王比賽,陳建安老師知道,這過程並非只有成功。
 
陳建安:我就是為了當初在這個比賽原因,就是因為好玩!就是因為他好玩,所以,我覺得可以支持我一直帶下去。
 
當你如果做完一個作品,你發現你的作品是可以成功運行、運作,可以達到你原本預計的目標,那個成就感是很難去形容的,就會覺得:「耶!成功了。」
 
但是可能,這個過程中會有點挫折,可是我覺得就是在那個成功的那一霎那,那個喜悅,是可以把前面那些不愉快全部都刷掉了。
 
所以,孩子在做的過程中,我自己在帶比賽過程中,實際上我就抱持這樣心態我說:「我們先不要考慮得不得獎,我們現在考慮你有沒有辦法把你想做的東西做出來。」所以,我都說得獎不是很重要,但是,我就是要幫你東西做好。
 
【臺灣43年原創品牌-GIGO LAB智高實驗室 讓每個孩子成為發明家】

【誰是機關王】06-帶隊發起篇

企製團隊


【玩智高 智慧高】

長年帶領曉明女中的孩子前進機關王賽事,指導老師陳建安每屆都有新的學習。
 
陳建安:這活動,說實在的 ... 真的我是採取比較放任的態度。就是說,你們自己要去處理好你們說的事。 
 
當然每一屆學生都不一樣,可是他們都會給我很多,我們是真的 ... 大家有為一件事情,我們師生一起合作來努力,其實我蠻喜歡那種感覺,就是老師跟學生有一個共同的目標,一起去合作、一起去解決問題。
 
然後,過程中其實讓學生 ... 應該是說,相對來講,就是學生給我的回饋比較多,讓我可以有比較好的支持的力量繼續走下去!因為,其實自己也有成中途,也是想不帶了,可是我想說你都已經帶了兩屆,然後,就帶第三屆、就帶第四屆。所以,一開始都想放棄,可是,在帶的過程中,其實發現  ... 學生就有講,學生跟老師一起做事情、一起處理事情、一起處理問題,那種感覺,會讓我覺得「這就是我想要帶的動力!」
 
【臺灣43年原創品牌-GIGO LAB智高實驗室 讓每個孩子成為發明家】

【培養跨領域的人才、STEAM種子】政治大學傳播學院副教授-陳聖智、臺北市蓬萊國小校長-尚漢鼎

葉欣

 

教育部在12年國民基本教育課程綱要總綱的「核心素養」中表示:素養指人在適應現在生活和面對未來挑戰時,所應具備的知識、能力和態度。與STEAM所倡導的跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習,強調自我探索、自主學習相吻合。

從玩玩具到建立自學力STEAM玩具能帶給孩子自信,同時養成自學力。本集節目邀請設計專家:政治大學傳播學院副教授-陳聖智,以及落實跨領域實作教學的蓬萊國小校長-尚漢鼎,分享如何培養跨領域人才。

 

【培養跨領域的人才、STEAM種子】系列

☊對談│政治大學傳播學院副教授-陳聖智、臺北市蓬萊國小校長-尚漢鼎

☊45秒精選│尚漢鼎校長-愛上學習篇
☊45秒精選│陳聖智副教授-模組化教育篇

☊80秒單元│01-小朋友操作篇
☊80秒單元│02-2D變3D篇
☊80秒單元│03-解決問題能力篇
☊80秒單元│04-程式語言篇


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【培養跨領域的人才、STEAM種子】尚漢鼎校長-愛上學習篇

企製團隊


蓬萊國小校長-尚漢鼎:我想積木的這件事情,他是透過這個邏輯、推理、3D、美感,也就是說我們現在常常在強調steam的一個教育,他大概都有接軌,那我的確是從我們學校幼兒園,這個孩子非常喜歡積木,這一件事後然後得到一個啟發。

台北市大同區蓬萊國小校長尚漢鼎
用智高積木 開發課程,讓孩子愛上學習。 

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【培養跨領域的人才、STEAM種子】系列

☊對談│政治大學傳播學院副教授-陳聖智、臺北市蓬萊國小校長-尚漢鼎

☊45秒精選│尚漢鼎校長-愛上學習篇
☊45秒精選│陳聖智副教授-模組化教育篇

☊80秒單元│01-小朋友操作篇
☊80秒單元│02-2D變3D篇
☊80秒單元│03-解決問題能力篇
☊80秒單元│04-程式語言篇


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【培養跨領域的人才、STEAM種子】陳聖智副教授-模組化教育篇

企製團隊


政治大學陳聖智副教授:我想積木就是手可以親自的碰觸她,那在孩童的教育裡面,我覺得手去接觸,有那個真實感,是對他的不管是他的手腦運用而言,或者是對他的那個想像而言,我就是最直接的感受。那我覺得這個做更符合我們現在所推的就是以學習者為中心。

政治大學副教授陳聖智
用智高積木 實踐教育模組化,開啟孩子學習新境界 
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【培養跨領域的人才、STEAM種子】系列

☊對談│政治大學傳播學院副教授-陳聖智、臺北市蓬萊國小校長-尚漢鼎

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【培養跨領域的人才、STEAM種子】01-小朋友操作篇

企製團隊

照片轉載自「臺北市大同區蓬萊國民小學FB」。

【玩智高 智慧高】

智高積木的好,他們最知道!台北市大同區蓬萊國小超能課老師杜嘉玲,分享學校一年半前引進積木教學,從幼兒園到國小,讓孩子在生活中學習。

杜嘉玲:第一個就是說像是他們兩公分積木,其實他非常符合小朋友他們手的操作,智高積木就直接轉換成小朋友可以運用的大小、重量,讓小朋友可以輕而易舉去弄開來那些積木,像板手要怎麼把鐵釘弄起來?他就會知道說他要去找板手,符合他們的肌肉發展之後,他們就會喜歡去摸喜歡去動,很喜歡做,這樣子他就會在妳不注意的時候搞不好就會自己搬一箱來,在玩的過程其實就是開始訓練他們小肌肉,像我們寫字,運用到的就是小肌肉,然後就會發現小肌肉越發達,他字越漂亮,可是很多家長講說,字很醜,真的可以多玩積木訓練小肌肉,自然而然他會去做調整,所以這些都是很棒的正向影響!

【臺灣43年原創品牌-智高積木 讓每個孩子成為發明家】

 

【培養跨領域的人才、STEAM種子】系列

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【培養跨領域的人才、STEAM種子】02-2D變3D篇

企製團隊


照片轉載自「臺北市大同區蓬萊國民小學FB」。


【玩智高 智慧高】

這一門課讓課本內容跳出來。台北市大同區蓬萊國小老師杜嘉玲教學十多年,見證好教具讓教育更有吸引力。

杜嘉玲:我覺得現在小朋友比我們以前幸福多了,妳會發現從以前我們可能都是課本,然後老師頂多就是有海報,黑板講解,就是都是2D的平面的東西,然後變成到現在可能實際操作,他們真的有東西拿在手上,變成一種3D概念。然後甚至於以前可能就純粹知識性的東西在教導。現在小朋友很幸福,他們可以結合生活,他們可以看到原來我們學的這些東西,是生活上哪些地方可以拿來做運用的。她真的入職場,入他們更高學院學習的時候,她就知道說原來我以前學的東西,事實上這裡可以用,那裡也可以用。我覺得這也是現在108課綱想要做的,帶得走的素養,讓他們這些東西養成習慣,她知道原來我可以這樣做的時候,她才知道這些東西她可以怎麼去運用。

【臺灣43年原創品牌-智高積木 讓每個孩子成為發明家】

 

【培養跨領域的人才、STEAM種子】系列

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【培養跨領域的人才、STEAM種子】03-解決問題能力篇

企製團隊

【玩智高 智慧高】

林呈溯:大家好我是蓬萊國小四年三班的林呈溯,我最喜歡上超能課。我們超能課有分積木長跟組長還有執行長,三個人一組,然後我就是當執行長,我就跟積木長講說要拿那些跟真正的熱狗堡很像的顏色,比如說黃色或紅色的積木,然後後來積木長回來之後,她拿的一些綠色,看起來發霉的樣子,組好就真的很像發霉。

玩積木讓孩子學溝通、學設計,在超能課老師杜嘉玲眼中,還有更重要的價值。

杜嘉玲:我覺得這門課很重要是,我沒有要教妳怎麼玩遊戲,而是要教妳,妳可不可以設計遊戲讓我玩?這才是他們學習程式語言最重要的ㄧ個東西,他們才知道說原來我可以設計一個APP,我可以自己設計一個機器人動,或是讓大家願意丟垃圾,垃圾桶有音樂像這樣的東西,那他們就會慢慢去思考說,我生活上遇到困難的時候,原來我可以怎麼解決?原來我可以怎麼做?那我覺得這部分也是現在教育想教小孩的。

【臺灣43年原創品牌-智高積木 讓每個孩子成為發明家】

【培養跨領域的人才、STEAM種子】系列

☊對談│政治大學傳播學院副教授-陳聖智、臺北市蓬萊國小校長-尚漢鼎

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【培養跨領域的人才、STEAM種子】04-程式語言篇

企製團隊


照片轉載自「臺北市大同區蓬萊國民小學FB」。

【玩智高 智慧高】

杜嘉玲:大家好我是蓬萊國小專任輔導教師杜嘉玲,那也是蓬萊國小超能課的課任老師,主教是二年級跟三年級。

智高積木其實是用很簡單圖像的方式,就好像那時候是DOS嗎?從DOS轉換為WINDOWS的時候,那時候用圖像。所以智高很厲害,他們就是把那些程式語言的東西,圖像化,圖像化之後小朋友就可以藉由看圖像的方式,去操控機器人,那我要讓這些人前進,我可能就是用前進卡,我要讓她左轉還是右轉,她用那個卡片的方式,讓他們去排列,那小朋友反而就會很清楚知道,因為小朋友會有一個很大的問題,就是她的自我中心非常強,他們沒有她人世界的那種概念,那編程機器人,她就必須要用機器人的那個角度去看事情,他們反而在那裡會做轉化,她把很多程式語言用到的函數概念這些都是全部圖像化,那小朋友只要利用圖像的方式,她其實就可以看得懂,原來這要這樣做。

【臺灣43年原創品牌-智高積木 讓每個孩子成為發明家】

 

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玩智高 智慧高

資訊爆炸時代,孩子需要激發潛能。1976年誕生的『Gigo智高』,累積超過40年經驗,培養孩子洞察、創造及想像能力。Gigo智高「一凸五凹」全球專利結構積木 ,獨特單點橋接結構,根據數學家Kevin L. Gong的研究,僅用16個顆粒,即可創造約6百億種變化,由此衍生599個功能積木及100多項世界專利,是全世界變化最多的積木。